FICHAS PARA PLANEJAMENTO COM OS PROFESSORES

Segue abaixo um modelo de acompanhamento da turma para os planejamento com os professores, ela deve ser atualizada trimestralmente.

                                                  FICHA DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA

SÉRIE/ANO: ­­­­­­­­­­­­­­­­­_____PROFESSORA: ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________________________________

_______ TRIMESTRE                         DATA: ____/____/___.

QUESTÕES PEDAGÓGICAS:

ALUNOS COM DIFICULDADES NA LEITURA.

_____________________________________________________________________________________________

NÃO REALIZAM (OU CONCLUEM) AS TAREFAS DE SALA DE AULA (JUSTIFIQUE):

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DEMONSTRAM DIFICULDADE ACENTUADA NO PROCESSO EDUCACIONAL:

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QUESTÕES COMPORTAMENTAIS:

AGRESSIVO	TIMIDEZ EXCESSIVA	AGITADO, INQUIETO	DIFICULDADE DE SOCIALIZAÇÃO

ATRAPALHA O BOM ANDAMENTO DA AULA:

NOME DO ALUNO	JUSTIFIQUE

ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS:

NOME DO ALUNO	QUAL?

ALUNOS QUE NA SUA CONCEPÇÃO OS PAIS DEVEM SER CHAMADOS:

ALUNO	MOTIVO

ALUNOS QUE AINDA NÃO ESTÃO COM O MATERIAL COMPLETO

ALUNO	MATERIAL

ALUNOS FALTOSOS	ALUNOS QUE NÃO FAZEM DEVER DE CASA	ALUNOS QUE TEM DIFICULDADE NA FALA/ESCRITA

OBSERVAÇÕES:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ficha preenchida no dia ___/___/___

Revista nos dias ____/____/____

Assinatura do Pedagogo:_____________________

Assinatura do Professor:_____________________

O QUE ESCREVER EM RELATÓRIOS E FICHAS DESCRITIVAS

Muitas vezes precisamos fazer os Relatórios ou Fichas Descritivas dos nossos alunos, não sei se na escola de vocês é assim. Já tive muita dificuldades em realizar estes relatórios, sem saber muito bem o que ou como escrever o que aparentemente estava nítido, mas que determinadas palavras poderiam "chatear" os pais. Segue então, algumas sugestões de como escrever nos relatórios, de forma mais educada e cordial.

Leve em conta o desenvolvimento de diferentes habilidades: sociais, cognitivas, afetivas, motoras, linguísticas, psicológicas, comportamentais,  etc.

Evite julgamentos, pontue os pontos positivos e os pontos para melhoria e reflexão. Avalie o seu aluno diariamente. Eu tinha um caderninho que dividia 2 páginas para cada aluno da turma e ia escrevendo ali, tudo que ia observando. Para me auxiliar posteriormente na avaliação e no relatório.

Hoje já não trabalho mais com Educação Infantil, e acredito que muita coisa já mudou, mas como pedagoga, normalmente, precisamos elaborar relatório de alunos a pedido de pais e psicólogos. E esta sugestão abaixo também me ajuda.

Peguei este modelo na internet e fiz algumas alterações, porém, não sei a fonte para dar os devidos créditos.

SUGESTÕES DE PALAVRAS E EXPRESSÕES PARA USO EM RELATÓRIOS
VOCÊ PENSA	VOCÊ ESCREVE
O aluno não sabe	O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase de aprendizado.
Não tem limites	Apresenta dificuldades de autorregulação, pois ...
É nervoso	Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar	Apresenta dificuldades de autocontrole, pois...
É agressivo	Demonstra agressividade em situações de conflito; usa meios físicos para alcançar o que deseja.
É bagunceiro, relaxado, "porco"	Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e de cuidado com seus pertences.
Não sabe nada	Aprendeu algumas noções, mas necessita desenvolver...
É largado da família	Aparenta ser desassistido pela família, pois...
É desobediente	Costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraído	Ainda não demonstra interesse em participar das atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso	Costuma utilizar inverdades para justificar seus atos ou relatar as atitudes dos colegas.
É fofoqueiro	Costuma se preocupar com hábitos e atitudes dos colegas.
É "chiclete"	E muito afetuoso, demonstra constantemente seu carinho...
É sonso e dissimulado	Em situações de conflito coloca-se como expectador, mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso	Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e cansaço, logo parte para as brincadeiras e outras atividades.
É mimado	Aparenta desejar atenções diferenciadas para si, solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, antissocial	Evita o diálogo com colegas e professores preferindo permanecer sozinho; Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes próprias de convívio social.
É tagarela	Costuma falar mais que o necessário, não respeitando os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem a boca suja	Utiliza-se de palavras pouco cordiais para repelir ou afrontar.
Possui distúrbio de comportamento	Apresenta comportamento fora do comum para sua idade e para o convívio em grupo, tais como...
É egoísta	Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de forma coletiva

Espero ter ajudado.

Se tiverem mais alguma ideia, coloquem nos comentários.

PRIMEIRA REUNIÃO COM OS PROFESSORES

Estou postando uma boa sugestão para a primeira reunião de professores. Espero que gostem.

A História do Lápis
O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura perguntou:

-Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco
-E, por acaso, é uma história sobre mim?

A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:

-Estou escrevendo sobre você, é verdade.

Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.

O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial. E disse:

-Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!

No entanto, a avó respondeu:

- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo: 

'Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Essa mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade.

'Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.

' 'Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.

"Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.

' 'Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.'

* Entregar o texto junto com um lápis enfeitado. Os professores vão adorar. 

Bjs.

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO

FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO

Nome do aluno: __________________ Data de Nascimento: ___/___/___

Série: _____Turma: ____ Professor(a): _______________________

1. Aspectos de personalidade (agressividade, inferioridade, despreocupado, atenção, apático, autonomia, interesse, impaciência, relacionamento com professor e alunos, insegurança, agitação,socialização, timidez, limites, etc.)
   

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1. Aspectos acadêmicos- (assimilação, expressão escrita e oral, retém informações,resolução de problemas e operações, leitura, interpretação, troca de letras, caligrafia, dificuldades, etc.)
   

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Aspectos atitudinais (disciplina, organização, participação, capricho, assiduidade, motivação,concentração, interesse, concentração, responsabilidade/tarefas, etc. )
   

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Medidas educativas já adotadas (adaptação, trabalho em grupo, organização do tempo, avaliação oral, simplificação dos conteúdos, encaminhamentos, conversa com os pais, etc. ):
   

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1. Contexto familiar (super proteção, autoritarismo, relacionamento, estruturação familiar, separação, participação, traumas, convívio, etc.)
   

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1. Dados importantes (apoio pedagógico, acompanhamento psicológico/fono, repetente, mudança de escola, inclusão, problema de saúde, medicamentos, problemas de saúde, etc.)
   

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Pedagoga

Morgana S. Portugal