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1、“体验型”绘画: % w9 B4 M8 I+ |7 v" l/ a7 R
遵循“定点构图”教学法，通过具有艺术生命的“点”来训练孩子手眼协调能力，启迪孩子起笔、构型等绘画基础，将传统的只有少数孩子参与的“天赋型”绘画变成普遍孩子可参与的“体验型”绘画，4岁以上的孩子均能“落笔生画”。 & H2 t" P2 @$ v( o; D+ C& Q
2、“有声”绘画: 3 e9 v6 v" J7 `, Q6 H1 J/ d
遵循“绘画是孩子的第二语言”的教学理念，以情景式童话故事为导入，以韵语儿歌、故事续述等为导出，将传统的“无声”绘画变成丰富情感表达的“有声”绘画。
8 K# w" ?; z3 G+ u- G( Z2 | 3、“动”画: 4 c( f: F* h1 J: W
遵循手脑潜能开发理论，以手脑操、手脑潜能音乐为导入，动手动脑，眼、耳、口、手、脑五维并用，将“坐”画变成“动”画。
- \; U: A5 {: k- C, Y) M! F* m 4、“多元智能”绘画: 3 D. V3 t. }9 e# c A) s
遵循左右脑开发的原理，利用思维游戏来激发孩子的形象思维及逻辑思维，将传统的“技术”绘画变成“多元智能”绘画。 # S, t2 U# |( \2 ]/ G
5、“创想式”绘画: ' u6 I$ B& i, \
遵循 “想象力比知识更重要” 的爱因斯坦名言，激活孩子无限想象的右脑，将传统的千篇一律的“模仿式”绘画变成在同样的课堂不同体验和感受下而各具风格的“创想式”绘画。
9 W! y: |& {: B* W$ c 6、“立体”绘画:
$ b4 Q- d0 L; t2 s9 @& l8 e 遵循儿童认知规律的特点，将大自然中的材料运用到绘画中来。将传统的“平面”绘画变成源于大自然的“立体”绘画。 / {% n( t! f& c2 z
7、“情商”绘画: ! h) E9 e8 [8 e" \' k6 v
遵循“孩子是教学的主体”原则，利用三位一体（STP）教学模式、绿色赏识教育和素质教育，将传统的 “说教”绘画变成个性无限发展的“情商”绘画。
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