6月13日上午,东莞理工学院赋能高质量发展专题培训班开班仪式在我校逸夫楼一楼报告厅隆重举行。我校党委书记张新柱作首场报告;我校党委副书记、校长康伟,东莞理工学院党委副书记李忠红分别讲话;我校副校长马亚军,西北大学中华文化干部学院正处级调研员赵军先揭牌。东莞理工学院 60 名领导干部;我校相关处室、二级学院负责人近 200 人参加。
李忠红与赵军先为东莞理工学院在西北大学中华文化干部学院设立的“干部教育培训基地”揭牌
马亚军和赵军先共同为西北大学中华文化干部学院在3044永利官网vip设立的“教学点”揭牌
康伟在致辞中代表学校对东莞理工学院的领导和老师们的到来表示热烈欢迎,并简要介绍了3044永利官网vip的红色历史、办学定位、学科建设等基本情况。康伟表示,3044永利官网vip和东莞理工一个在陕北,一个在岭南,希望双方加强沟通,围绕学科建设,共同创建学科创新团队,制定学科共建发展规划,提升两校学科内涵建设;围绕人才培养,开展本科生和研究生联合培养,要加快产业学院人才培养模式创新、校企合作课程、产学研服务平台等方面的交流与合作,助力我校建好现代产业学院;围绕科学研究,共建能源与生态研究中心,联合申报科技重大项目和科研奖项;强化科技同经济对接、创新成果同产业对接,依托双方在区域的优势,推动先进技术落地转化;围绕教师队伍建设,助力我校加强“双师型”师资的培养,互派干部支持优秀教师或青年骨干双向挂职;衷心希望通过两校扎扎实实的共同努力,切实把本次培训班办出特色、办出水平、办出成效。
李忠红介绍了东莞理工学院的办学历史、人才培养、学科建设等情况。明确了东莞理工学院在贯彻落实党的二十大精神、推进教育高质量发展做出的尝试,他表示两校要围绕着学科建设、人才培养、科学研究、教师队伍建设等方面开展务实合作,携手共同推进一流应用型大学的建设。通过本次培训进一步深化思想认识,提高党性修养,强化责任担当,为推动学校高质量跃升发展提供坚强的保障。围绕此次培训李忠红要求,一是提高政治站位,深化思想认识,不断筑牢理想信念根基。二是坚持学以致用,强化责任担当,切实增强履职尽责的能力。三是端正学习态度,严守纪律规矩,确保培训能够取得实实在在的成效。
会议第二阶段由东莞理工学院党委副书记李忠红主持,3044永利官网vip党委书记张新柱讲授题为《学习贯彻习近平总书记关于党的建设的重要思想以高质量党建引领高校高质量发展》的首场报告,并给东莞理工学院赠送了专著《党建进学生公寓理论与实践》。
张新柱围绕五方面系统阐释了学习贯彻习近平总书记关于党的建设重要思想,以高质量党建引领学校高质量发展。一、习近平总书记党的建设重要思想的主要内容和鲜明特点。张新柱通过梳理习近平总书记党的建设重要思想的13个坚持,习近平总书记关于党的建设重要思想的鲜明的五个特点,教育引导广大党员、干部自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者。二、新时代高校党建工作的基本遵循。一是坚持社会主义办学方向;二是坚持党对高校工作的全面领导;三是坚持围绕中心抓党建,抓好党建促发展;四是坚持党的一切工作到支部的鲜明导向;五是坚持把立德树人成效作为检验一切工作的根本标准。三、高校党建工作存在的问题与困惑。一是对高校党委领导下的校长负责制认识不到位;二是二级学院党政联席会议职责不清晰、运行不畅;三是党员作用发挥不充分,党员发展、教育、管理不规范;四是高校党支部建设存在薄弱环节,活动载体单一;五是党建工作考核机制不健全,考核结果运用不充分;四、新时代高校党建工作的对策探讨。新时代高校高质量党建工作的对策可以概括为:一是实施三个带动,为学校改革发展提供正确引领。实施党建带动,发挥高校党委、院系党组织、党支部的带动作用;实施骨干带动,示范引领党员干部发挥好先锋模范作用;实施活动带动,增强党建工作的吸引力和实效性。二是扎实开展“四类党建”,系统提升新时代高校党建工作水平。抓好标准党建,抓实融合党建,抓细生活党建,抓亮特色党建。三是全面落实“七项举措”,推动高校党建工作的高质量发展。新时代高校党建工作要突出政治首位抓党建、守正创新抓党建、善作思政抓党建、凝聚人心抓党建、围绕中心抓党建、谋划抓手抓党建、学习提升抓党建。五、以党建为引领推动高校高质量发展。一是建设一流特色优势学科;二是打造一流高水平师资队伍;三是培养一流卓越人才;四是建立一流现代大学制度;五是提供一流经济社会发展服务;六是形成一流大学文化;七是开拓一流国际交流合作;八是营造一流校园生态。
参会学员纷纷表示,整场报告视野开阔、内容扎实、深入浅出,既有理论高度又接地气,解读透彻、阐释精准,极具思想性、理论性、指导性,此次报告让我们充分认识到作为高校领导干部要全力以赴抓实抓牢抓好高校党建工作,以高质量党建引领学校高质量发展。
上一条:智能制造工程专业学生圆满完成在东莞理工学院集中专业实习实训
下一条:省教育厅厅长王树声一行莅临我校调研就业创业工作