艺美绘美术教育

　　艺美绘美术教育--艺术激发潜能

　　一个坚持小而美，一个有温度的儿童创意美术培训机构

　　实力品牌 广阔前景

　　从多方面分析看，特别是从发展的规模空间看少儿美术行业是已有的培训行业中能迅速做大的教育培训行业，加盟景气度热、加盟经营率很高。

　　ArtLab艺美绘系统，科学的教学体系

　　多元化教学：针对孩子年龄、程度和兴趣制定课程激发孩子学习艺术的动力做学习的主人，成长为很好的自己；

　　显性能力与隐形能力的培养：基本素养及未来竞争力的培养辩证思考、跨学科任职、自信交流；

　　让艺术激发孩子潜能：课程的目的在于学习美术知识形成美术能力、培养创立精神拓展美学视野、促进个性发展养成好的人格；

　　系统化教程：课内、生活艺术双修开发原创教材，符合儿童需求知识点紧扣年龄，提升孩子审美能力，让艺术回归于生活。

　　ArtLab艺美绘的核心理念

　　因材施教，帮助孩子打开思维，发挥想象力，给予每一位孩子足够的支持，提升孩子自信心和创造力

　　教育理念：艺术激发孩子潜能。

　　教育准则：颠覆陈旧艺术教育观，创造新颖情景教学法，培育健全自信新人格。

　　教育使命：做儿童美术教育的引路者。

　　教育：用真心做教育

　　与国际接轨的教育思想

　　鉴于美术教育的可能性，多元性与先进性。精心挑选国际专业美术教材有系统的编入阶段性教程中，丰富老师的专业素养与眼界，让孩子学习的触角从东方道西方，在本土开花结果。

　　让-雅克·卢梭:对教育的观念——自然主义，深深地影响了现代教育理论。 要求教育要“遵循自然 , 跟着它给你画出的道路前进 ”, 即 “按照孩子的成长和人心的自然发展而进行教育” , 使儿童的本能、天性得到发展 , 合乎自然地成长为一个知道如何做人的人。

　　汤姆林森:是美国有名的差异教学研究，其核心思想是根据学生不同的准备水平、兴趣和学习风格来设计差异化的教学内容、过程与成果，后来促使所有学生都在原有基础上得到很大的发展。

　　苏霍姆林斯基:从多角度论述了教育目的，他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，在整个美育过程中，美育应随时、随处进行。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力源泉”，在青少年整个受教育的过程中，必须抓紧美育的实施。

　　杰罗姆·布鲁纳:美国教育心理学家、认知心理学家，对认知过程进行过大量研究，在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述，对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献，是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响很大的人。

　　罗恩非尔德:立足于西方进步主义视角，在美国艺术教育界掀起了“创造性的自我表现”的思潮，倡导以儿童为中心的艺术教育模式。他的进步主义教育思想理论推动了美术艺术教育思想的发展，对现代艺术教育理论界产生了重大影响。

　　陈鹤琴:有一定名气儿童教育家、儿童心理学家、教授，现代幼儿教育的奠基人他指出，活教育方法论的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步” 。他认为“做”是学生学习的基 础，因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了“做”为基础的学生主动学习。