| 1 |
<!--#set var="ENGLISH_PAGE" value="/philosophy/trivial-patent.en.html" --> |
| 2 |
|
| 3 |
<!--#include virtual="/server/header.fr.html" --> |
| 4 |
<!-- Parent-Version: 1.96 --> |
| 5 |
<!-- This page is derived from /server/standards/boilerplate.html --> |
| 6 |
<!--#set var="TAGS" value="essays laws patents" --> |
| 7 |
<!--#set var="DISABLE_TOP_ADDENDUM" value="yes" --> |
| 8 |
|
| 9 |
<!-- This file is automatically generated by GNUnited Nations! --> |
| 10 |
<title>L'anatomie d'un brevet trivial - Projet GNU - Free Software Foundation</title> |
| 11 |
|
| 12 |
<!--#include virtual="/philosophy/po/trivial-patent.translist" --> |
| 13 |
<!--#include virtual="/server/banner.fr.html" --> |
| 14 |
<!--#include virtual="/philosophy/ph-breadcrumb.fr.html" --> |
| 15 |
<!--GNUN: OUT-OF-DATE NOTICE--> |
| 16 |
<!--#include virtual="/server/top-addendum.fr.html" --> |
| 17 |
<div class="article reduced-width"> |
| 18 |
<h2>L'anatomie d'un brevet trivial</h2> |
| 19 |
|
| 20 |
<address class="byline">par <a href="https://www.stallman.org/">Richard Stallman</a></address> |
| 21 |
|
| 22 |
<p>Les programmeurs sont bien conscients du fait que parmi les brevets |
| 23 |
logiciels existants nombreux sont ceux qui couvrent des idées ridiculement |
| 24 |
évidentes. Pourtant les défenseurs du système de brevets prétendent souvent |
| 25 |
que ces idées ne sont pas triviales, mais évidentes seulement a |
| 26 |
posteriori. Et il est étonnamment difficile de démontrer la fausseté de ce |
| 27 |
propos dans un débat. Pourquoi cela ?</p> |
| 28 |
|
| 29 |
<p>Tout d'abord, n'importe quelle idée, analysée à l'extrême, peut paraître |
| 30 |
complexe. Ensuite, ces idées qui relèvent du simple bon sens paraissent |
| 31 |
souvent complexes de par leur description dans les brevets eux-mêmes. Les |
| 32 |
défenseurs du système de brevets peuvent ainsi souligner la complexité de la |
| 33 |
description et demander « Mais comment une chose aussi complexe peut-elle |
| 34 |
être évidente ? »</p> |
| 35 |
|
| 36 |
<p>Je vais utiliser un exemple pour vous en montrer la méthode. Voici l'énoncé |
| 37 |
de l'objectif numéro un du brevet américain numéro 5 963 916 déposé en |
| 38 |
octobre 1996 :</p> |
| 39 |
|
| 40 |
<blockquote> |
| 41 |
<p>1. Une méthode pour permettre à un utilisateur distant d'écouter une partie |
| 42 |
d'un produit musical préenregistré, depuis un site web faisant partie d'un |
| 43 |
réseau, contenant des extraits présélectionnés de différents produits |
| 44 |
musicaux préenregistrés, en utilisant un ordinateur, un périphérique |
| 45 |
d'affichage et un lien de télécommunication entre l'ordinateur de |
| 46 |
l'utilisateur distant et le site web du réseau, la méthode comprenant les |
| 47 |
étapes suivantes :</p> |
| 48 |
|
| 49 |
<ul> |
| 50 |
<li>a) utiliser l'ordinateur de l'utilisateur distant pour établir un lien de |
| 51 |
télécommunication vers le site web du réseau, le site web du réseau |
| 52 |
comprenant : (1) un serveur hôte central couplé à un réseau de communication |
| 53 |
pour rechercher et transmettre, sur demande d'un utilisateur distant, la |
| 54 |
partie présélectionnée du produit musical préenregistré, et (2) un |
| 55 |
périphérique de stockage central pour stocker les parties présélectionnées |
| 56 |
d'un ensemble de différents produits musicaux préenregistrés ;</li> |
| 57 |
</ul> |
| 58 |
|
| 59 |
<ul> |
| 60 |
<li>b) transmettre les données d'identification de l'utilisateur depuis |
| 61 |
l'ordinateur distant de l'utilisateur vers le serveur hôte central, et ce |
| 62 |
pour autoriser le serveur hôte central à identifier et à suivre le |
| 63 |
cheminement de l'utilisateur à travers le site web du réseau ;</li> |
| 64 |
</ul> |
| 65 |
|
| 66 |
<ul> |
| 67 |
<li>c) choisir au moins une partie présélectionnée du produit musical |
| 68 |
préenregistré depuis le serveur hôte central ;</li> |
| 69 |
</ul> |
| 70 |
|
| 71 |
<ul> |
| 72 |
<li>d) recevoir la partie présélectionnée choisie du produit préenregistré ; et</li> |
| 73 |
</ul> |
| 74 |
|
| 75 |
<ul> |
| 76 |
<li>e) prévisualiser interactivement la partie présélectionnée choisie et reçue |
| 77 |
du produit musical préenregistré.</li> |
| 78 |
</ul> |
| 79 |
</blockquote> |
| 80 |
|
| 81 |
<p>Voilà bien un système qui semble complexe, pas vrai ? Il a sûrement fallu un |
| 82 |
gars vraiment malin pour penser à cela ? Non, mais il a fallu de l'habileté |
| 83 |
pour le faire paraître complexe. Analysons d'où vient cette complexité :</p> |
| 84 |
|
| 85 |
<blockquote> |
| 86 |
<p>1. Une méthode pour permettre à un utilisateur distant d'écouter une partie |
| 87 |
d'un produit musical préenregistré, depuis un site web faisant partie d'un |
| 88 |
réseau, contenant des extraits présélectionnés</p> |
| 89 |
</blockquote> |
| 90 |
|
| 91 |
<p>Voilà énoncé l'essentiel de leur idée. Ils mettent des sélections de |
| 92 |
certains morceaux de musique sur un serveur pour qu'un utilisateur puisse |
| 93 |
les écouter.</p> |
| 94 |
|
| 95 |
<blockquote> |
| 96 |
<p>de différents produits musicaux préenregistrés,</p> |
| 97 |
</blockquote> |
| 98 |
|
| 99 |
<p>Cela souligne que leur serveur stocke des sélections de plus d'un morceau de |
| 100 |
musique.</p> |
| 101 |
|
| 102 |
<p>C'est un principe de base de l'informatique ; si un ordinateur peut faire |
| 103 |
quelque chose une fois, il peut faire cette chose de nombreuses fois, chaque |
| 104 |
fois sur des données différentes. Beaucoup de brevets prétendent |
| 105 |
qu'appliquer ce principe à un cas spécifique en fait une « invention ».</p> |
| 106 |
|
| 107 |
<blockquote> |
| 108 |
<p>en utilisant un ordinateur, un périphérique d'affichage et un lien de |
| 109 |
télécommunication entre l'ordinateur de l'utilisateur distant et le site web |
| 110 |
du réseau,</p> |
| 111 |
</blockquote> |
| 112 |
|
| 113 |
<p>Cela indique qu'ils utilisent un serveur sur un réseau.</p> |
| 114 |
|
| 115 |
<blockquote> |
| 116 |
<p>la méthode comprenant les étapes suivantes :</p> |
| 117 |
<p>a) utiliser l'ordinateur de l'utilisateur distant pour établir un lien de |
| 118 |
télécommunication vers le site web du réseau</p> |
| 119 |
</blockquote> |
| 120 |
|
| 121 |
<p>Il est dit ici que l'utilisateur se connecte au serveur à travers le réseau |
| 122 |
(c'est comme ça qu'on utilise un serveur).</p> |
| 123 |
|
| 124 |
<blockquote> |
| 125 |
<p>le site web du réseau comprenant : (1) un serveur hôte central couplé à un |
| 126 |
réseau de communication</p> |
| 127 |
</blockquote> |
| 128 |
|
| 129 |
<p>Cela nous informe qu'un serveur est sur le net (c'est typique des serveurs).</p> |
| 130 |
|
| 131 |
<blockquote> |
| 132 |
<p>pour rechercher et transmettre, sur demande d'un utilisateur distant, la |
| 133 |
partie présélectionnée du produit musical préenregistré, </p> |
| 134 |
</blockquote> |
| 135 |
|
| 136 |
<p>Cela reprend l'idée générale indiquée dans les deux premières lignes.</p> |
| 137 |
|
| 138 |
<blockquote> |
| 139 |
<p>et (2) un périphérique de stockage central pour stocker les parties |
| 140 |
présélectionnées d'un ensemble de différents produits musicaux |
| 141 |
préenregistrés ;</p> |
| 142 |
</blockquote> |
| 143 |
|
| 144 |
<p>Ils ont décidé de mettre un disque dur (ou l'équivalent) dans leur |
| 145 |
ordinateur et d'y stocker les extraits. Depuis... disons 1980, c'est la |
| 146 |
manière courante de stocker des données sur un ordinateur pour y avoir accès |
| 147 |
rapidement.</p> |
| 148 |
|
| 149 |
<p>Notez comme ils soulignent à nouveau le fait qu'ils peuvent stocker plus |
| 150 |
d'une sélection sur ce disque. Naturellement, tout système de fichiers vous |
| 151 |
permettra de stocker plus d'un fichier.</p> |
| 152 |
|
| 153 |
<blockquote> |
| 154 |
<p>b) transmettre les données d'identification de l'utilisateur depuis |
| 155 |
l'ordinateur distant de l'utilisateur vers le serveur hôte central, et ce |
| 156 |
pour autoriser le serveur hôte central à identifier et à suivre le |
| 157 |
cheminement de l'utilisateur à travers le site web du réseau ;</p> |
| 158 |
</blockquote> |
| 159 |
|
| 160 |
<p>Cela explique juste qu'ils gardent une trace de votre identité et de ce à |
| 161 |
quoi vous accédez, une tâche banale (bien que mauvaise) pour les serveurs |
| 162 |
web. Je crois que c'était déjà d'usage courant en 1996.</p> |
| 163 |
|
| 164 |
<blockquote> |
| 165 |
<p>c) choisir au moins une partie présélectionnée du produit musical |
| 166 |
préenregistré depuis le serveur hôte central ;</p> |
| 167 |
</blockquote> |
| 168 |
|
| 169 |
<p>En d'autres termes, l'utilisateur clique pour suivre un lien. C'est typique |
| 170 |
de l'usage d'un serveur web ; s'ils avaient trouvé un autre moyen de le |
| 171 |
faire, ça aurait pu être une invention.</p> |
| 172 |
|
| 173 |
<blockquote> |
| 174 |
<p>d) recevoir la partie présélectionnée choisie du produit préenregistré ; et</p> |
| 175 |
</blockquote> |
| 176 |
|
| 177 |
<p>Quand vous suivez un lien, votre navigateur lit le contenu. C'est un |
| 178 |
comportement typique pour un navigateur web.</p> |
| 179 |
|
| 180 |
<blockquote> |
| 181 |
<p>e) prévisualiser interactivement la partie présélectionnée choisie et reçue |
| 182 |
du produit musical préenregistré.</p> |
| 183 |
</blockquote> |
| 184 |
|
| 185 |
<p>Cela dit que votre navigateur joue l'extrait pour vous (c'est ce que font |
| 186 |
beaucoup de navigateurs lorsque vous suivez un lien vers un fichier audio).</p> |
| 187 |
|
| 188 |
<p>Maintenant vous pouvez voir comment ils ont enrobé cette demande pour en |
| 189 |
faire une idée complexe : ils ont inclus dans leur propre idée, expliquée en |
| 190 |
deux lignes, des aspects importants de ce que font les ordinateurs, les |
| 191 |
réseaux, les serveurs web et les navigateurs web. Voilà ce qui constitue la |
| 192 |
prétendue « invention » pour laquelle ils ont reçu un brevet.</p> |
| 193 |
|
| 194 |
<p>Cet exemple est typique des brevets logiciels. Même les quelques brevets |
| 195 |
dont l'idée n'est pas triviale utilisent le même genre de complications |
| 196 |
surajoutées.</p> |
| 197 |
|
| 198 |
<p>Regardez maintenant la revendication suivante :</p> |
| 199 |
|
| 200 |
<blockquote> |
| 201 |
<p>3. La méthode de la revendication 1 dans laquelle le support de stockage |
| 202 |
central comporte un certain nombre de disques compacts en lecture seule |
| 203 |
(CD-ROM).</p> |
| 204 |
</blockquote> |
| 205 |
|
| 206 |
<p>Ce qui est dit là est que « même si vous ne pensez pas que la |
| 207 |
revendication 1 soit une invention, utiliser des CD-ROM pour stocker des |
| 208 |
données en fait une invention de façon incontestable. Un concepteur de |
| 209 |
système moyen n'aurait jamais pensé à cela ».</p> |
| 210 |
|
| 211 |
<p>Maintenant regardez la revendication suivante :</p> |
| 212 |
|
| 213 |
<blockquote> |
| 214 |
<p>4. La méthode de la revendication 1 dans laquelle le support de stockage |
| 215 |
central comprend une matrice de disques RAID.</p> |
| 216 |
</blockquote> |
| 217 |
|
| 218 |
<p>Une matrice RAID est un groupe de disques durs configurés pour fonctionner |
| 219 |
comme un seul gros disque, avec la fonctionnalité spéciale suivante : même |
| 220 |
lorsque l'un des disques de cette matrice contient une erreur et arrête de |
| 221 |
fonctionner, toutes les données sont toujours accessibles sur les autres |
| 222 |
disques du groupe. De telles matrices sont disponibles dans le commerce |
| 223 |
depuis bien avant 1996, et sont un moyen standard de stocker des données |
| 224 |
pour une haute disponibilité. Mais ces brillants inventeurs ont breveté |
| 225 |
l'utilisation d'une matrice RAID pour cet usage particulier.</p> |
| 226 |
|
| 227 |
<p>Trivial comme il l'est, ce brevet ne serait pas nécessairement considéré |
| 228 |
comme juridiquement invalide s'il y avait une poursuite judiciaire à son |
| 229 |
propos. Non seulement le bureau des brevets américain, mais également les |
| 230 |
cours de justice, tendent à appliquer une norme très basse lorsqu'ils jugent |
| 231 |
si un brevet est « non évident ». Ce brevet pourrait passer l'inspection, |
| 232 |
selon eux.</p> |
| 233 |
|
| 234 |
<p>Qui plus est, les cours sont peu disposées à aller à l'encontre d'une |
| 235 |
décision de l'Office des brevets, on a donc une meilleure chance d'obtenir |
| 236 |
une annulation de brevet en exposant à la cour un état antérieur de la |
| 237 |
technique que l'Office des brevets n'a pas pris en considération. Si les |
| 238 |
cours sont disposées à appliquer des normes plus élevées en rendant des |
| 239 |
jugements de non-évidence, il est utile d'archiver ces états antérieurs de |
| 240 |
la technique à leur usage. Ainsi, fournir à l'Office des brevets une |
| 241 |
meilleure base de données des états antérieurs de la technique, proposition |
| 242 |
ayant pour but de « mieux faire fonctionner le système », pourrait au |
| 243 |
contraire faire empirer les choses.</p> |
| 244 |
|
| 245 |
<p>Il est vraiment difficile de rendre rationnel le comportement d'un système |
| 246 |
de brevets ; c'est une bureaucratie complexe qui tend à suivre ses |
| 247 |
impératifs structurels indépendamment de ce qu'elle est « censée » faire. La |
| 248 |
seule manière pratique de se débarrasser des nombreux brevets évidents sur |
| 249 |
des fonctionnalités logicielles et des procédures économiques <em>[business |
| 250 |
practices]</em> est l'annulation de tous les brevets dans ces |
| 251 |
domaines. Heureusement, on n'y perdrait rien : les brevets non évidents dans |
| 252 |
le domaine du logiciel n'apportent rien de bon. Ce que font les brevets |
| 253 |
logiciels, c'est mettre en danger les développeurs et les utilisateurs.</p> |
| 254 |
|
| 255 |
<p>Le système des brevets est censé favoriser le progrès et conçu dans ce |
| 256 |
but. Ceux qui tirent bénéfice des brevets logiciels nous demandent de |
| 257 |
croire, sans nous poser de question, qu'il a vraiment cet effet. Mais |
| 258 |
l'expérience des programmeurs est tout autre. Une nouvelle analyse théorique |
| 259 |
prouve que ce n'est aucunement paradoxal (voir <a |
| 260 |
href="https://web.archive.org/web/20000815064858/http://www.researchoninnovation.org/patent.pdf">researchoninnovation.org/patent.pdf</a> |
| 261 |
sur webarchive.org [en]). Il n'y a aucune raison pour que la société expose |
| 262 |
les développeurs et utilisateurs de logiciels aux dangers des brevets |
| 263 |
logiciels.</p> |
| 264 |
</div> |
| 265 |
|
| 266 |
<div class="translators-notes"> |
| 267 |
|
| 268 |
<!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't have notes.--> |
| 269 |
</div> |
| 270 |
</div> |
| 271 |
|
| 272 |
<!-- for id="content", starts in the include above --> |
| 273 |
<!--#include virtual="/server/footer.fr.html" --> |
| 274 |
<div id="footer" role="contentinfo"> |
| 275 |
<div class="unprintable"> |
| 276 |
|
| 277 |
<p>Veuillez envoyer les requêtes concernant la FSF et GNU à <<a |
| 278 |
href="mailto:gnu@gnu.org">gnu@gnu.org</a>>. Il existe aussi <a |
| 279 |
href="/contact/">d'autres moyens de contacter</a> la FSF. Les liens |
| 280 |
orphelins et autres corrections ou suggestions peuvent être signalés à |
| 281 |
<<a href="mailto:webmasters@gnu.org">webmasters@gnu.org</a>>.</p> |
| 282 |
|
| 283 |
<p> |
| 284 |
<!-- TRANSLATORS: Ignore the original text in this paragraph, |
| 285 |
replace it with the translation of these two: |
| 286 |
|
| 287 |
We work hard and do our best to provide accurate, good quality |
| 288 |
translations. However, we are not exempt from imperfection. |
| 289 |
Please send your comments and general suggestions in this regard |
| 290 |
to <a href="mailto:web-translators@gnu.org"> |
| 291 |
|
| 292 |
<web-translators@gnu.org></a>.</p> |
| 293 |
|
| 294 |
<p>For information on coordinating and contributing translations of |
| 295 |
our web pages, see <a |
| 296 |
href="/server/standards/README.translations.html">Translations |
| 297 |
README</a>. --> |
| 298 |
Merci d'adresser vos commentaires sur les pages en français à <<a |
| 299 |
href="mailto:trad-gnu@april.org">trad-gnu@april.org</a>>, et sur les |
| 300 |
traductions en général à <<a |
| 301 |
href="mailto:web-translators@gnu.org">web-translators@gnu.org</a>>. Si |
| 302 |
vous souhaitez y contribuer, vous trouverez dans le <a |
| 303 |
href="/server/standards/README.translations.html">guide de traduction</a> |
| 304 |
les infos nécessaires.</p> |
| 305 |
</div> |
| 306 |
|
| 307 |
<!-- Regarding copyright, in general, standalone pages (as opposed to |
| 308 |
files generated as part of manuals) on the GNU web server should |
| 309 |
be under CC BY-ND 4.0. Please do NOT change or remove this |
| 310 |
without talking with the webmasters or licensing team first. |
| 311 |
Please make sure the copyright date is consistent with the |
| 312 |
document. For web pages, it is ok to list just the latest year the |
| 313 |
document was modified, or published. |
| 314 |
|
| 315 |
If you wish to list earlier years, that is ok too. |
| 316 |
Either "2001, 2002, 2003" or "2001-2003" are ok for specifying |
| 317 |
years, as long as each year in the range is in fact a copyrightable |
| 318 |
year, i.e., a year in which the document was published (including |
| 319 |
being publicly visible on the web or in a revision control system). |
| 320 |
|
| 321 |
There is more detail about copyright years in the GNU Maintainers |
| 322 |
Information document, www.gnu.org/prep/maintain. --> |
| 323 |
<p>Copyright © 2006 Richard Stallman</p> |
| 324 |
|
| 325 |
<p>Cette page peut être utilisée suivant les conditions de la licence <a |
| 326 |
rel="license" |
| 327 |
href="http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.fr">Creative |
| 328 |
Commons attribution, pas de modification, 4.0 internationale (CC BY-ND |
| 329 |
4.0)</a>.</p> |
| 330 |
|
| 331 |
<!--#include virtual="/server/bottom-notes.fr.html" --> |
| 332 |
<div class="translators-credits"> |
| 333 |
|
| 334 |
<!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't want credits.--> |
| 335 |
Traduction : Mathieu Stumpf<br /> Révision : <a |
| 336 |
href="mailto:trad-gnu@april.org">trad-gnu@april.org</a></div> |
| 337 |
|
| 338 |
<p class="unprintable"><!-- timestamp start --> |
| 339 |
Dernière mise à jour : |
| 340 |
|
| 341 |
$Date: 2021/09/22 09:19:58 $ |
| 342 |
|
| 343 |
<!-- timestamp end --> |
| 344 |
</p> |
| 345 |
</div> |
| 346 |
</div> |
| 347 |
<!-- for class="inner", starts in the banner include --> |
| 348 |
</body> |
| 349 |
</html> |