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<!-- Parent-Version: 1.96 --> |
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<!-- This page is derived from /server/standards/boilerplate.html --> |
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<!-- This file is automatically generated by GNUnited Nations! --> |
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<title>Discours de Richard Stallman à Kolkata (Calcutta) sur le logiciel libre et |
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le gouvernement du Bengale-Occidental - Projet GNU - Free Software |
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Foundation</title> |
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<!--GNUN: OUT-OF-DATE NOTICE--> |
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<div class="article reduced-width"> |
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<h2>Discours sur le logiciel libre et le gouvernement du Bengale-Occidental</h2> |
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<address class="byline">par Richard Stallman</address> |
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<div class="infobox"> |
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<p>Transcription d'un discours donné à Kolkata (Calcutta) en août 2006</p> |
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</div> |
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<hr class="thin" /> |
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<p>Il y a beaucoup de raisons pour lesquelles je ne suis pas communiste. La |
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première d'entre elles est que je ne suis pas contre l'idée d'entreprise |
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privée, tant qu'elle ne s'oppose pas aux droits de l'homme et aux intérêts |
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de la société. L'entreprise privée est légitime tant qu'elle traite le reste |
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de la société décemment.</p> |
| 34 |
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<p>L'informatique est un nouveau domaine dans la vie des hommes. Nous devons |
| 36 |
donc penser aux droits de l'homme qui y sont associés. Quels sont les droits |
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de l'homme auxquels un utilisateur de logiciels peut prétendre ? Quatre |
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libertés définissent le logiciel libre. Un programme est un logiciel libre |
| 39 |
si vous, l'utilisateur, pouvez :</p> |
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<ul> |
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<li>(liberté 0) exécuter le logiciel comme vous l'entendez,</li> |
| 43 |
<li>(liberté 1) partager le code source et le modifier,</li> |
| 44 |
<li>(liberté 2) aider votre voisin, distribuer et publier le logiciel,</li> |
| 45 |
<li>(liberté 3) aider votre communauté en distribuant vos versions modifiées.</li> |
| 46 |
</ul> |
| 47 |
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| 48 |
<p>Avec ces quatre libertés, vous pouvez vivre une vie intègre au milieu de |
| 49 |
votre communauté. Si vous utilisez des logiciels non libres, privateurs,<a |
| 50 |
id="TransNote1-rev" href="#TransNote1"><sup>1</sup></a> le développeur a le |
| 51 |
pouvoir de décider ce que vous pouvez en faire. Il peut utiliser ce pouvoir |
| 52 |
qu'il a sur vous, comme Microsoft. Ce jeu est malsain. Personne ne devrait y |
| 53 |
jouer. C'est pourquoi il ne s'agit pas de battre Microsoft à son propre |
| 54 |
jeu. J'ai entrepris de me dégager de ce jeu-là.</p> |
| 55 |
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| 56 |
<p>Quand GNU/Linux fut prêt en 1992, il a commencé à percer. Il était fiable, |
| 57 |
puissant, peu cher et flexible. Des milliers, puis des millions de gens se |
| 58 |
sont mis à utiliser GNU/Linux. Cependant les idéaux de liberté ont commencé |
| 59 |
à tomber dans l'oubli. En 1998, les gens ont arrêté de parler de logiciel |
| 60 |
libre. Ils utilisaient à la place le terme « open source ». C'était une |
| 61 |
façon de ne pas dire « libre » et de ne pas mentionner les idées |
| 62 |
sous-jacentes. Je ne suis pas en désaccord avec cela, mais ce n'est pas ce |
| 63 |
qui m'intéresse. Ce qui m'intéresse par-dessus tout est d'apprendre aux gens |
| 64 |
à accorder de l'importance à leurs libertés et à se battre pour elles. Dans |
| 65 |
le secteur du logiciel, aux États-Unis par exemple, notre liberté est |
| 66 |
menacée. Donc, il y a certaines choses essentielles que nous devons faire : |
| 67 |
nous souvenir fréquemment de notre liberté, lui accorder de la valeur, et |
| 68 |
l'exiger. Quand quelqu'un dit qu'il vous protège du terrorisme en vous |
| 69 |
retirant la liberté, dites « Non ! » De la même manière, aux logiciels qui |
| 70 |
menacent notre liberté, qui pourraient nous donner quelque avantage |
| 71 |
comparatif temporaire, nous devons dire « Non ! »</p> |
| 72 |
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| 73 |
<p>Le Bengale-Occidental ne doit pas suivre la tendance mondiale. Il doit |
| 74 |
militer pour la liberté. Voilà qui est différent. « Non ! Je ne vais pas |
| 75 |
laisser le monde me mener où il veut aller. Je vais où se trouve la |
| 76 |
liberté. Si vous allez ailleurs, je ne vous suivrai pas. » Cela exige de la |
| 77 |
fermeté, cela exige une décision affirmant que la liberté compte et qu'elle |
| 78 |
doit par conséquent être promue. Même si ce n'est pas commode. La liberté |
| 79 |
nécessite quelques sacrifices, comporte quelques inconvénients et elle a un |
| 80 |
prix. Mais c'est un prix modique.</p> |
| 81 |
|
| 82 |
<p>Par mondialisation, les gens veulent dire habituellement mondialisation du |
| 83 |
pouvoir des entreprises. Les entreprises ne doivent pas avoir de pouvoir |
| 84 |
politique, sinon la démocratie tombe malade. Et avec la mondialisation du |
| 85 |
pouvoir des entreprises, ce pouvoir politique s'accroît. Les traités de |
| 86 |
libre-échange sont conçus pour attaquer la démocratie. Par exemple, ils |
| 87 |
permettent à toute entreprise de poursuivre en justice un gouvernement si |
| 88 |
une loi diminue ses bénéfices. On doit payer les grosses entreprises pour |
| 89 |
qu'elles donnent l'autorisation de faire quoi que ce soit d'importance |
| 90 |
sociale ou environnementale. Tous les traités de libre-échange ne font pas |
| 91 |
cela explicitement ; ils le font implicitement. Les entreprises peuvent |
| 92 |
menacer de déménager ailleurs, et elles utilisent effectivement cette |
| 93 |
menace. |
| 94 |
C'est arrivé il y a quelques années en Union européenne avec les brevets |
| 95 |
logiciels. Une entreprise a menacé le gouvernement du Danemark, s'il ne les |
| 96 |
soutenait pas, de déménager ailleurs. Cette minuscule menace fut suffisante |
| 97 |
pour faire chanter le gouvernement du Danemark. Si vous autorisez une |
| 98 |
mégacorporation étrangère à acquérir une société locale, vous l'autorisez à |
| 99 |
acheter une arme pointée sur votre pays. L'environnement, la santé publique, |
| 100 |
le niveau de vie de la population, sont tous importants. Il faut abolir les |
| 101 |
traités de libre-échange ; ils sont dangereux pour la liberté, pour la santé |
| 102 |
et pour la vie des gens.</p> |
| 103 |
|
| 104 |
<p>Je n'accepte pas le terme « propriété intellectuelle ». Sa formulation même |
| 105 |
est trompeuse et prête à confusion. Ce terme parle de techniques et d'œuvres |
| 106 |
utiles et présuppose qu'elles sont une « propriété » ; il préjuge de telles |
| 107 |
questions. Il y a également un problème plus subtil : il met dans le même |
| 108 |
sac des choses différentes, ce qui donne l'impression qu'on peut en parler |
| 109 |
globalement. Le droit du copyright, celui des brevets et celui des marques |
| 110 |
sont très différents. Cela demande de très gros efforts aux meilleurs |
| 111 |
universitaires pour surmonter la confusion causée par le terme « propriété |
| 112 |
intellectuelle » et examiner individuellement les détails de chaque sujet. |
| 113 |
Le traité du <abbr title="General Agreement on Tariffs and |
| 114 |
Trade">GATT</abbr><a id="TransNote2-rev" href="#TransNote2"><sup>2</sup></a> |
| 115 |
et l'<abbr title="Aspects des droits de propriété intellectuelle qui |
| 116 |
touchent au commerce">ADPIC</abbr> (on devrait plutôt l'appeler « Obstacles |
| 117 |
d'origine commerciale à l'enseignement et à la science »), autrement dit le |
| 118 |
libre-échange et l'accroissement du commerce mondial, mettent en danger la |
| 119 |
démocratie. Quand vous mondialisez une chose néfaste, elle devient encore |
| 120 |
plus néfaste. Et quand vous mondialisez une chose bénéfique, elle devient |
| 121 |
encore plus bénéfique ; la connaissance et la coopération font partie de ces |
| 122 |
« biens ». Le mouvement pour le logiciel libre en fait partie. C'est la |
| 123 |
mondialisation d'un domaine de la connaissance, à savoir le logiciel. Par |
| 124 |
l'intermédiaire d'une telle coopération mondiale, vous obtenez la liberté et |
| 125 |
l'indépendance pour chaque région et chaque pays.</p> |
| 126 |
|
| 127 |
<p>Le logiciel privateur est un système colonial. C'est du colonialisme |
| 128 |
électronique. Non par un pays, mais par une entreprise. Les pouvoirs du |
| 129 |
colonialisme électronique maintiennent les gens divisés et |
| 130 |
impuissants. Regardez l'accord de licence logicielle de l'utilisateur |
| 131 |
final. Vous ne disposez pas du code source, vous êtes impuissant. Vous ne |
| 132 |
pouvez pas partager, vous êtes donc isolé. Les puissances colonialistes |
| 133 |
locales recrutent parmi les élites locales, les paient et les maintiennent |
| 134 |
au-dessus du peuple, afin qu'elles travaillent pour les maîtres |
| 135 |
coloniaux. Nous voyons aujourd'hui que les puissances colonialistes |
| 136 |
électroniques recrutent des Zamindars<a id="TransNote3-rev" |
| 137 |
href="#TransNote3"><sup>3</sup></a> pour conserver le système en |
| 138 |
l'état. Microsoft a établi un complexe de recherche et en échange il |
| 139 |
maintient fermement son emprise sur le reste de la population ; les |
| 140 |
gouvernements et les écoles sont sous sa coupe. Ils savent comment faire |
| 141 |
cela, ils savent comment acheter le soutien du gouvernement. Mais qu'achète |
| 142 |
le gouvernement ? La dépendance, pas le développement. Seul le logiciel |
| 143 |
libre représente le développement. Il permet à toute activité d'être |
| 144 |
totalement sous le contrôle des personnes qui la font. Le logiciel libre est |
| 145 |
une technologie adaptée. Le logiciel privateur n'est adapté à aucun usage.</p> |
| 146 |
|
| 147 |
<p>L'opportunité se présente au gouvernement du Bengale-Occidental de montrer |
| 148 |
l'exemple en adoptant une politique ferme à cet égard ; ceci donnera une |
| 149 |
impulsion au développement des ressources humaines. Le logiciel libre |
| 150 |
respecte la liberté des gens. Le gouvernement influe sur l'avenir de la |
| 151 |
société en choisissant les logiciels à enseigner aux étudiants : Si vous |
| 152 |
leur enseignez Windows, ce seront des utilisateurs de Windows ; pour |
| 153 |
n'importe quoi d'autre, ils auront besoin de se former, de faire l'effort |
| 154 |
d'apprendre autre chose. Microsoft le sait, c'est pourquoi il fait don de |
| 155 |
Windows aux écoles. L'addiction (par l'utilisation de logiciels téléchargés |
| 156 |
illégalement) ne peut que les aider. Ils ne voulaient pas laisser le choix, |
| 157 |
ils ont donc donné gratuitement Windows aux écoles. C'est comme d'injecter |
| 158 |
une dose aux enfants : la première dose est gratuite ; ensuite, ce n'est |
| 159 |
plus gratuit, que ce soit pour eux ou leurs futurs employeurs. C'est un |
| 160 |
moyen pour Microsoft d'imposer son pouvoir sur le reste de la société et sur |
| 161 |
son avenir. Les écoles ont une mission sociétale ; cette mission nécessite |
| 162 |
d'enseigner aux étudiants à vivre en liberté, d'enseigner les compétences |
| 163 |
qui facilitent la vie en liberté. Cela signifie d'utiliser des logiciels |
| 164 |
libres.</p> |
| 165 |
|
| 166 |
<p>Le logiciel libre est bénéfique pour l'enseignement de l'informatique, pour |
| 167 |
optimiser le potentiel des programmeurs-nés. Il donne aux étudiants |
| 168 |
l'opportunité de vraiment apprendre ; c'est bénéfique pour les |
| 169 |
programmeurs-nés. Si vous utilisez des logiciels privateurs, l'enseignant |
| 170 |
dit : « Je ne sais pas. Vous n'êtes pas autorisés à le savoir, c'est un |
| 171 |
secret. » L'alternative est de leur donner le code source et de les laisser |
| 172 |
le lire entièrement. Ils apprendront alors à être de vraiment bons |
| 173 |
programmeurs. |
| 174 |
Mais la raison la plus cruciale, c'est l'éducation morale : leur enseigner à |
| 175 |
être de bons entrepreneurs et des citoyens de bonne volonté, aidant leur |
| 176 |
prochain. Ceci doit être enseigné. L'école doit enseigner par l'exemple : |
| 177 |
« Si vous apportez un logiciel en classe, vous devez le partager avec les |
| 178 |
autres, ou bien ne l'apportez pas. » Les écoles doivent suivre leurs propres |
| 179 |
règles et fournir des logiciels libres à la classe. Les écoles doivent |
| 180 |
utiliser des logiciels 100% libres. Aucun logiciel privateur ne doit être |
| 181 |
utilisé dans les écoles. Les administrations publiques, après une période de |
| 182 |
migration, doivent utiliser des logiciels libres. Le développement de |
| 183 |
logiciels doit se faire sur des plateformes libres. Et s'ils sont publiés, |
| 184 |
ce doit être des logiciels libres – libres comme dans « liberté |
| 185 |
d'expression », pas comme dans « entrée libre » (entrée gratuite).<a |
| 186 |
id="TransNote4-rev" href="#TransNote4"><sup>4</sup></a></p> |
| 187 |
|
| 188 |
<p>Une manière simple et utile d'introduire le logiciel libre dans les écoles |
| 189 |
est de participer au programme <i>One Laptop per Child</i>.<a |
| 190 |
id="TransNote5-rev" href="#TransNote5"><sup>5</sup></a> L'Inde s'est retirée |
| 191 |
de ce programme, m'a-t-on dit récemment. On m'a dit aussi que l'Inde était |
| 192 |
en train de préparer beaucoup de lois pour satisfaire les grandes |
| 193 |
multinationales. Peut-être est-ce pour faire plaisir à Microsoft ? Même si |
| 194 |
l'Inde ne participe pas au programme <i>One Laptop per Child</i>, le |
| 195 |
Bengale-Occidental peut le faire. Je peux mettre les responsables en contact |
| 196 |
avec les personnes qui mettent au point cet ordinateur.</p> |
| 197 |
|
| 198 |
<p>Le gouvernement de l'Inde envisage une nouvelle loi vicieuse sur le |
| 199 |
copyright, imitant la loi américaine, qui favorisera les grosses entreprises |
| 200 |
au détriment des citoyens. Je ne vois qu'une seule urgence pouvant justifier |
| 201 |
cette précipitation, c'est un manque à gagner catastrophique dans les |
| 202 |
profits inimaginables de certaines entreprises ! Il ne faut pas que des |
| 203 |
étrangers aient un pouvoir politique local. Pour ce qui est de mon cas |
| 204 |
personnel, je n'en ai pas.</p> |
| 205 |
</div> |
| 206 |
|
| 207 |
<div class="translators-notes"> |
| 208 |
|
| 209 |
<!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't have notes.--> |
| 210 |
<hr /><b>Notes de traduction</b><ol> |
| 211 |
<li><a id="TransNote1" href="#TransNote1-rev" |
| 212 |
class="nounderline">↑</a> |
| 213 |
Autre traduction de <i>proprietary</i> : propriétaire.</li> |
| 214 |
<li><a id="TransNote2" href="#TransNote2-rev" |
| 215 |
class="nounderline">↑</a> |
| 216 |
GATT : Accord général sur les tarifs douaniers et le commerce.</li> |
| 217 |
<li><a id="TransNote3" href="#TransNote3-rev" |
| 218 |
class="nounderline">↑</a> |
| 219 |
Zamindar : propriétaire terrien semi-féodal du Bengale (caste des |
| 220 |
Zamindars).</li> |
| 221 |
<li><a id="TransNote4" href="#TransNote4-rev" |
| 222 |
class="nounderline">↑</a> |
| 223 |
Il y a peu de chance qu'on fasse la confusion en français, car « entrée |
| 224 |
libre » est à peu près le seul cas où l'on peut donner à « libre » le sens |
| 225 |
de « gratuit », mais en anglais les deux significations de <i>free</i> |
| 226 |
(libre et gratuit) ont à peu près la même fréquence.</li> |
| 227 |
<li><a id="TransNote5" href="#TransNote5-rev" |
| 228 |
class="nounderline">↑</a> |
| 229 |
One Laptop per Child : un ordinateur portable par enfant.</li></ol></div> |
| 230 |
</div> |
| 231 |
|
| 232 |
<!-- for id="content", starts in the include above --> |
| 233 |
<!--#include virtual="/server/footer.fr.html" --> |
| 234 |
<div id="footer" role="contentinfo"> |
| 235 |
<div class="unprintable"> |
| 236 |
|
| 237 |
<p>Veuillez envoyer les requêtes concernant la FSF et GNU à <<a |
| 238 |
href="mailto:gnu@gnu.org">gnu@gnu.org</a>>. Il existe aussi <a |
| 239 |
href="/contact/">d'autres moyens de contacter</a> la FSF. Les liens |
| 240 |
orphelins et autres corrections ou suggestions peuvent être signalés à |
| 241 |
<<a href="mailto:webmasters@gnu.org">webmasters@gnu.org</a>>.</p> |
| 242 |
|
| 243 |
<p> |
| 244 |
<!-- TRANSLATORS: Ignore the original text in this paragraph, |
| 245 |
replace it with the translation of these two: |
| 246 |
/media/Gnu-local/www/philosophy/google-engineering-talk.html |
| 247 |
We work hard and do our best to provide accurate, good quality |
| 248 |
translations. However, we are not exempt from imperfection. |
| 249 |
Please send your comments and general suggestions in this regard |
| 250 |
to <a href="mailto:web-translators@gnu.org"> |
| 251 |
|
| 252 |
<web-translators@gnu.org></a>.</p> |
| 253 |
|
| 254 |
<p>For information on coordinating and contributing translations of |
| 255 |
our web pages, see <a |
| 256 |
href="/server/standards/README.translations.html">Translations |
| 257 |
README</a>. --> |
| 258 |
Merci d'adresser vos commentaires sur les pages en français à <<a |
| 259 |
href="mailto:trad-gnu@april.org">trad-gnu@april.org</a>>, et sur les |
| 260 |
traductions en général à <<a |
| 261 |
href="mailto:web-translators@gnu.org">web-translators@gnu.org</a>>. Si |
| 262 |
vous souhaitez y contribuer, vous trouverez dans le <a |
| 263 |
href="/server/standards/README.translations.html">guide de traduction</a> |
| 264 |
les infos nécessaires.</p> |
| 265 |
</div> |
| 266 |
|
| 267 |
<!-- Regarding copyright, in general, standalone pages (as opposed to |
| 268 |
files generated as part of manuals) on the GNU web server should |
| 269 |
be under CC BY-ND 4.0. Please do NOT change or remove this |
| 270 |
without talking with the webmasters or licensing team first. |
| 271 |
Please make sure the copyright date is consistent with the |
| 272 |
document. For web pages, it is ok to list just the latest year the |
| 273 |
document was modified, or published. |
| 274 |
|
| 275 |
If you wish to list earlier years, that is ok too. |
| 276 |
Either "2001, 2002, 2003" or "2001-2003" are ok for specifying |
| 277 |
years, as long as each year in the range is in fact a copyrightable |
| 278 |
year, i.e., a year in which the document was published (including |
| 279 |
being publicly visible on the web or in a revision control system). |
| 280 |
|
| 281 |
There is more detail about copyright years in the GNU Maintainers |
| 282 |
Information document, www.gnu.org/prep/maintain. --> |
| 283 |
<p>Copyright © 2006 Richard Stallman</p> |
| 284 |
|
| 285 |
<p>Cette page peut être utilisée suivant les conditions de la licence <a |
| 286 |
rel="license" |
| 287 |
href="http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.fr">Creative |
| 288 |
Commons attribution, pas de modification, 4.0 internationale (CC BY-ND |
| 289 |
4.0)</a>.</p> |
| 290 |
|
| 291 |
<!--#include virtual="/server/bottom-notes.fr.html" --> |
| 292 |
<div class="translators-credits"> |
| 293 |
|
| 294 |
<!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't want credits.--> |
| 295 |
Traduction : Cédric Corazza<br /> Révision : <a |
| 296 |
href="mailto:trad-gnu@april.org">trad-gnu@april.org</a></div> |
| 297 |
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| 298 |
<p class="unprintable"><!-- timestamp start --> |
| 299 |
Dernière mise à jour : |
| 300 |
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$Date: 2021/09/14 16:25:47 $ |
| 302 |
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<!-- timestamp end --> |
| 304 |
</p> |
| 305 |
</div> |
| 306 |
</div> |
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<!-- for class="inner", starts in the banner include --> |
| 308 |
</body> |
| 309 |
</html> |