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+ <!--#set var="ENGLISH_PAGE" value="/philosophy/rms-kol.en.html" -->
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+ <!-- Parent-Version: 1.77 -->
  <!-- This file is automatically generated by GNUnited Nations! -->
  <title>Discours de Richard Stallman à Kolkata (Calcutta), août 2006 - Projet GNU -
- Free Software Foundation (FSF)</title>
+ Free Software Foundation</title>
- <!--#include virtual="/server/banner.fr.html" -->
  <!--#include virtual="/philosophy/po/rms-kol.translist" -->
+ <!--#include virtual="/server/banner.fr.html" -->
  <h2>Discours de Richard Stallman à Kolkata (Calcutta), août 2006</h2>
  <p>par <strong>Richard Stallman</strong></p>
-Line 35 
 si vous, l'utilisateur, pouvez :</p>
+Line 36 
 si vous, l'utilisateur, pouvez :</p>
  votre communauté. Si vous utilisez des logiciels non libres, privateurs,<a
  id="TransNote1-rev" href="#TransNote1"><sup>1</sup></a> le développeur a le
  pouvoir de décider ce que vous pouvez en faire. Il peut utiliser ce pouvoir
- qu'il a sur vous, comme par exemple Microsoft. Ce jeu est malsain. Personne
+ qu'il a sur vous, comme Microsoft. Ce jeu est malsain. Personne ne devrait y
- ne devrait y jouer. C'est pourquoi il ne s'agit pas de battre Microsoft à
+ jouer. C'est pourquoi il ne s'agit pas de battre Microsoft à son propre
- son propre jeu. J'ai entrepris de me dégager de ce jeu-là.</p>
+ jeu. J'ai entrepris de me dégager de ce jeu-là.</p>
  <p>Quand GNU/Linux fut prêt en 1992, il a commencé à percer. Il était fiable,
  puissant, peu cher et flexible. Des milliers, puis des millions de gens se
- sont mis à utiliser GNU/Linux. Mais cependant les idéaux de liberté ont
+ sont mis à utiliser GNU/Linux. Cependant les idéaux de liberté ont commencé
- commencé à être oubliés. En 1998, les gens ont arrêté de parler de logiciel
+ à tomber dans l'oubli. En 1998, les gens ont arrêté de parler de logiciel
  libre. Ils utilisaient à la place le terme « open source ». C'était une
  façon de ne pas dire « libre » et de ne pas mentionner les idées
  sous-jacentes. Je ne suis pas en désaccord avec cela, mais ce n'est pas ce
  qui m'intéresse. Ce qui m'intéresse par-dessus tout est d'apprendre aux gens
  à accorder de l'importance à leurs libertés et à se battre pour elles. Dans
- le logiciel, aux États-Unis par exemple, notre liberté est menacée. Donc, il
+ le secteur du logiciel, aux États-Unis par exemple, notre liberté est
- y a certaines choses essentielles que nous devons faire : nous souvenir
+ menacée. Donc, il y a certaines choses essentielles que nous devons faire :
- fréquemment de notre liberté, lui accorder de la valeur, et l'exiger. Quand
+ nous souvenir fréquemment de notre liberté, lui accorder de la valeur, et
- quelqu'un dit qu'il vous protège du terrorisme en vous retirant la liberté,
+ l'exiger. Quand quelqu'un dit qu'il vous protège du terrorisme en vous
- dites « Non ! » De la même manière, aux logiciels qui menacent notre
+ retirant la liberté, dites « Non ! » De la même manière, aux logiciels qui
- liberté, qui pourraient nous donner quelque avantage comparatif temporaire,
+ menacent notre liberté, qui pourraient nous donner quelque avantage
- nous devons dire « Non ! »</p>
+ comparatif temporaire, nous devons dire « Non ! »</p>
- <p>Le Bengale occidental ne devrait pas suivre la tendance mondiale. Il devrait
+ <p>Le Bengale occidental ne doit pas suivre la tendance mondiale. Il doit
  militer pour la liberté. Voilà qui est différent. « Non ! Je ne vais pas
  laisser le monde me mener où il veut aller. Je vais où se trouve la
  liberté. Si vous allez ailleurs, je ne vous suivrai pas. » Cela exige de la
- fermeté, cela exige une décision qui dise que la liberté compte et qu'elle
+ fermeté, cela exige une décision affirmant que la liberté compte et qu'elle
  doit par conséquent être promue. Même si ce n'est pas commode. La liberté
  nécessite quelques sacrifices, comporte quelques inconvénients et elle a un
  prix. Mais c'est un prix modique.</p>
  <p>Par mondialisation, les gens veulent dire habituellement mondialisation du
- pouvoir des entreprises. Les entreprises ne devraient pas avoir de pouvoir
+ pouvoir des entreprises. Les entreprises ne doivent pas avoir de pouvoir
  politique, sinon la démocratie tombe malade. Et avec la mondialisation du
  pouvoir des entreprises, ce pouvoir politique s'accroît. Les traités de
- libre échange sont conçus pour attaquer la démocratie. Par exemple, ils
+ libre-échange sont conçus pour attaquer la démocratie. Par exemple, ils
  permettent à toute entreprise de poursuivre en justice un gouvernement si
  une loi diminue ses bénéfices. On doit payer les grosses entreprises pour
  qu'elles donnent l'autorisation de faire quoi que ce soit d'importance
- sociale ou environnementale. Tous les traités de libre échange ne font pas
+ sociale ou environnementale. Tous les traités de libre-échange ne font pas
  cela explicitement ; ils le font implicitement. Les entreprises peuvent
- menacer de déménager ailleurs. Et elles utilisent effectivement cette
+ menacer de déménager ailleurs, et elles utilisent effectivement cette
- menace. C'est arrivé il y a quelques années en Union européenne, avec les
+ menace.
- brevets logiciels. Une entreprise a menacé le gouvernement du Danemark, s'il
+ C'est arrivé il y a quelques années en Union européenne avec les brevets
- ne les soutenait pas, de déménager ailleurs. Cette minuscule menace fut
+ logiciels. Une entreprise a menacé le gouvernement du Danemark, s'il ne les
- suffisante pour faire chanter le gouvernement du Danemark. Si vous autorisez
+ soutenait pas, de déménager ailleurs. Cette minuscule menace fut suffisante
- une mégacorporation étrangère à acquérir une société locale, vous
+ pour faire chanter le gouvernement du Danemark. Si vous autorisez une
- l'autorisez à acheter une arme pointée sur votre pays. L'environnement, la
+ mégacorporation étrangère à acquérir une société locale, vous l'autorisez à
- santé publique, le niveau de vie de la population, sont tous importants. Les
+ acheter une arme pointée sur votre pays. L'environnement, la santé publique,
- traités de libre échange devraient être abolis ; ils sont dangereux pour la
+ le niveau de vie de la population, sont tous importants. Il faut abolir les
- liberté, pour la santé et pour la vie des gens.</p>
+ traités de libre-échange ; ils sont dangereux pour la liberté, pour la santé
+ et pour la vie des gens.</p>
  <p>Je n'accepte pas le terme « propriété intellectuelle ». Sa formulation même
  est trompeuse et prête à confusion. Ce terme parle de techniques et d'œuvres
-Line 94 
 sac des choses différentes, ce qui donn
+Line 96 
 sac des choses différentes, ce qui donn
  globalement. Le droit du copyright, celui des brevets et celui des marques
  sont très différents. Cela demande de très gros efforts aux meilleurs
  universitaires pour surmonter la confusion causée par le terme « propriété
- intellectuelle » et examiner individuellement les détails de chaque
+ intellectuelle » et examiner individuellement les détails de chaque sujet.
- sujet. Le traité du <abbr title="General Agreement on Tariffs and
+ Le traité du <abbr title="General Agreement on Tariffs and
  Trade">GATT</abbr><a id="TransNote2-rev" href="#TransNote2"><sup>2</sup></a>
  et l'<abbr title="Aspects des droits de propriété intellectuelle qui
- touchent au commerce">ADPIC</abbr> devraient être en fait appelés
+ touchent au commerce">ADPIC</abbr> (on devrait plutôt l'appeler « Obstacles
- « Obstacles d'origine commerciale à l'enseignement et à la science ». Le
+ d'origine commerciale à l'enseignement et à la science »), autrement dit le
- libre échange et l'accroissement du commerce mondial mettent en danger la
+ libre-échange et l'accroissement du commerce mondial, mettent en danger la
  démocratie. Quand vous mondialisez une chose néfaste, elle devient encore
  plus néfaste. Et quand vous mondialisez une chose bénéfique, elle devient
  encore plus bénéfique ; la connaissance et la coopération font partie de ces
-Line 109 
 mondialisation d'un domaine de la connai
+Line 111 
 mondialisation d'un domaine de la connai
  l'intermédiaire d'une telle coopération mondiale, vous obtenez la liberté et
  l'indépendance pour chaque région et chaque pays.</p>
- <p>Le logiciel privateur est un système colonial. C'est un colonialisme
+ <p>Le logiciel privateur est un système colonial. C'est du colonialisme
  électronique. Non par un pays, mais par une entreprise. Les pouvoirs du
  colonialisme électronique maintiennent les gens divisés et
  impuissants. Regardez l'accord de licence logicielle de l'utilisateur
-Line 129 
 libre représente le développement. Il
+Line 131 
 libre représente le développement. Il
  totalement sous le contrôle des personnes qui la font. Le logiciel libre est
  une technologie adaptée. Le logiciel privateur n'est adapté à aucun usage.</p>
- <p>Le gouvernement du Bengale occidental a l'opportunité de montrer l'exemple
+ <p>L'opportunité se présente au gouvernement du Bengale occidental de montrer
- en adoptant une politique ferme à cet égard ; ceci donnera une impulsion au
+ l'exemple en adoptant une politique ferme à cet égard ; ceci donnera une
- développement des ressources humaines. Le logiciel libre respecte la liberté
+ impulsion au développement des ressources humaines. Le logiciel libre
- des gens. Le gouvernement a une influence sur l'avenir de la société, en
+ respecte la liberté des gens. Le gouvernement influe sur l'avenir de la
- choisissant quels logiciels enseigner aux étudiants : Si vous leur enseignez
+ société en choisissant les logiciels à enseigner aux étudiants : Si vous
- Windows, ce seront des utilisateurs de Windows ; pour autre chose, ils
+ leur enseignez Windows, ce seront des utilisateurs de Windows ; pour
- auront besoin d'apprendre, de faire l'effort d'apprendre autre
+ n'importe quoi d'autre, ils auront besoin de se former, de faire l'effort
- chose. Microsoft le sait, c'est pourquoi il fait don de Windows aux
+ d'apprendre autre chose. Microsoft le sait, c'est pourquoi il fait don de
- écoles. L'addiction (par l'utilisation de logiciels téléchargés
+ Windows aux écoles. L'addiction (par l'utilisation de logiciels téléchargés
  illégalement) ne peut que les aider. Ils ne voulaient pas laisser le choix,
  ils ont donc donné gratuitement Windows aux écoles. C'est comme d'injecter
  une dose aux enfants : la première dose est gratuite ; ensuite, ce n'est
  plus gratuit, que ce soit pour eux ou leurs futurs employeurs. C'est un
- moyen pour Microsoft d'imposer son pouvoir sur le reste de la société et son
+ moyen pour Microsoft d'imposer son pouvoir sur le reste de la société et sur
- futur. Les écoles ont une mission sociétale ; cette mission nécessite
+ son avenir. Les écoles ont une mission sociétale ; cette mission nécessite
  d'enseigner aux étudiants à vivre en liberté, d'enseigner les compétences
  qui facilitent la vie en liberté. Cela signifie d'utiliser des logiciels
  libres.</p>
-Line 154 
 l'opportunité de vraiment apprendre ;
+Line 156 
 l'opportunité de vraiment apprendre ;
  programmeurs-nés. Si vous utilisez des logiciels privateurs, l'enseignant
  dit : « Je ne sais pas. Vous n'êtes pas autorisés à le savoir, c'est un
  secret. » L'alternative est de leur donner le code source et de les laisser
- le lire entièrement. Ils apprendront alors à être de bons programmeurs. Mais
+ le lire entièrement. Ils apprendront alors à être de vraiment bons
- la raison la plus cruciale, c'est l'éducation morale : leur enseigner à être
+ programmeurs.
- de bons entrepreneurs et des citoyens de bonne volonté, aidant leur
+ Mais la raison la plus cruciale, c'est l'éducation morale : leur enseigner à
+ être de bons entrepreneurs et des citoyens de bonne volonté, aidant leur
  prochain. Ceci doit être enseigné. L'école doit enseigner par l'exemple :
- « Si vous amenez un logiciel en classe, vous devez le partager avec les
+ « Si vous apportez un logiciel en classe, vous devez le partager avec les
- autres, ou ne l'amenez pas. » Les écoles doivent suivre leurs propres
+ autres, ou bien ne l'apportez pas. » Les écoles doivent suivre leurs propres
- règles, en apportant des logiciels libres en classe. Les écoles doivent
+ règles et fournir des logiciels libres à la classe. Les écoles doivent
  utiliser des logiciels 100% libres. Aucun logiciel privateur ne doit être
  utilisé dans les écoles. Les administrations publiques, après une période de
  migration, doivent utiliser des logiciels libres. Le développement de
-Line 169 
 ce doit être des logiciels libres –
+Line 172 
 ce doit être des logiciels libres –
  d'expression », pas comme dans « entrée libre » (entrée gratuite).<a
  id="TransNote4-rev" href="#TransNote4"><sup>4</sup></a></p>
- <p>Une manière simple et utile d'introduire des logiciels libres dans les
+ <p>Une manière simple et utile d'introduire le logiciel libre dans les écoles
- écoles est de participer au programme <cite>One Laptop per Child</cite>.<a
+ est de participer au programme <cite>One Laptop per Child</cite>.<a
- id="TransNote5-rev" href="#TransNote5"><sup>5</sup></a> On m'a dit que
+ id="TransNote5-rev" href="#TransNote5"><sup>5</sup></a> L'Inde s'est retirée
- récemment, l'Inde s'était retirée de ce programme. On m'a dit que l'Inde
+ de ce programme, m'a-t-on dit récemment. On m'a dit aussi que l'Inde était
- était en train de préparer beaucoup de lois pour satisfaire les grandes
+ en train de préparer beaucoup de lois pour satisfaire les grandes
  multinationales. Peut-être est-ce pour faire plaisir à Microsoft ? Même si
  l'Inde ne participe pas au programme <cite>One Laptop per Child</cite>, le
  Bengale occidental peut le faire. Je peux mettre les responsables en contact
- avec les personnes qui conçoivent cet ordinateur.</p>
+ avec les personnes qui mettent au point cet ordinateur.</p>
- <p>Le gouvernement d'Inde envisage une nouvelle loi vicieuse sur le copyright,
- imitant la loi américaine, en faveur des grosses entreprises et contre les
- citoyens. Je ne vois qu'une seule urgence pouvant justifier cette
- précipitation, c'est un manque à gagner catastrophique dans les profits
- inimaginables de certaines entreprises ! Les étrangers ne devraient pas
- avoir de pouvoir politique local. Pour ce qui est de mon cas personnel, je
- n'en ai pas.</p>
+ <p>Le gouvernement de l'Inde envisage une nouvelle loi vicieuse sur le
+ copyright, imitant la loi américaine, qui favorisera les grosses entreprises
+ au détriment des citoyens. Je ne vois qu'une seule urgence pouvant justifier
+ cette précipitation, c'est un manque à gagner catastrophique dans les
+ profits inimaginables de certaines entreprises ! Il ne faut pas que des
+ étrangers aient un pouvoir politique local. Pour ce qui est de mon cas
+ personnel, je n'en ai pas.</p>
- <div style="font-size: small;">
+ <div class="translators-notes">
  <!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't have notes.-->
- <b>Notes de traduction</b><ol>
+ <hr /><b>Notes de traduction</b><ol>
  <li id="TransNote1">Autre traduction de <cite>proprietary</cite> :
- propriétaire. <a href="#TransNote1-rev">&#8593;</a></li>
+ propriétaire. <a href="#TransNote1-rev" class="nounderline">&#8593;</a></li>
  <li id="TransNote2">GATT : Accord général sur les tarifs douaniers et le
- commerce. <a href="#TransNote2-rev">&#8593;</a></li>
+ commerce. <a href="#TransNote2-rev" class="nounderline">&#8593;</a></li>
  <li id="TransNote3">Zamindar : propriétaire terrien semi-féodal du Bengale
- (caste des Zamindars). <a href="#TransNote3-rev">&#8593;</a></li>
+ (caste des Zamindars). <a href="#TransNote3-rev"
+ class="nounderline">&#8593;</a></li>
  <li id="TransNote4">Il y a peu de chance qu'on fasse la confusion en
- français, car « entrée libre » est à peu près le seul cas où l'on peut
+ français, car « entrée libre » est à peu près le seul cas où l'on peut
- donner à « libre » le sens de « gratuit », mais en anglais les deux
+ donner à « libre » le sens de « gratuit », mais en anglais les deux
  significations de <cite>free</cite> (libre et gratuit) ont à peu près la
- même fréquence. <a href="#TransNote4-rev">&#8593;</a></li>
+ même fréquence. <a href="#TransNote4-rev"
- <li id="TransNote5"><a href="http://www.laptop.org/index.html">One Laptop
+ class="nounderline">&#8593;</a></li>
- per Child</a> : Un ordinateur portable par enfant. <a
+ <li id="TransNote5">One Laptop per Child : un ordinateur portable par
- href="#TransNote5-rev">&#8593;</a></li></ol></div>
+ enfant. <a href="#TransNote5-rev" class="nounderline">&#8593;</a></li></ol></div>
  </div>
+ <!-- for id="content", starts in the include above -->
  <!--#include virtual="/server/footer.fr.html" -->
  <div id="footer">
- <p>
+ <div class="unprintable">
- Veuillez envoyer les requêtes concernant la FSF et GNU à <a
+ <p>Veuillez envoyer les requêtes concernant la FSF et GNU à <a
  href="mailto:gnu@gnu.org">&lt;gnu@gnu.org&gt;</a>. Il existe aussi <a
- href="/contact/">d'autres moyens de contacter</a> la FSF.
+ href="/contact/">d'autres moyens de contacter</a> la FSF. Les liens
- <br />
+ orphelins et autres corrections ou suggestions peuvent être signalés à <a
- Veuillez indiquer (en anglais) les liens orphelins et autres corrections ou
+ href="mailto:webmasters@gnu.org">&lt;webmasters@gnu.org&gt;</a>.</p>
- suggestions à <a
- href="mailto:webmasters@gnu.org"><em>webmasters@gnu.org</em></a>.
- </p>
  <p>
+ <!-- TRANSLATORS: Ignore the original text in this paragraph,
+         replace it with the translation of these two:
+         We work hard and do our best to provide accurate, good quality
+         translations.  However, we are not exempt from imperfection.
+         Please send your comments and general suggestions in this regard
+         to <a href="mailto:web-translators@gnu.org">
+         &lt;web-translators@gnu.org&gt;</a>.</p>
+         <p>For information on coordinating and submitting translations of
+         our web pages, see <a
+         href="/server/standards/README.translations.html">Translations
+         README</a>. -->
  Nous faisons le maximum pour proposer des traductions fidèles et de bonne
  qualité, mais nous ne sommes pas parfaits. Merci d'adresser vos commentaires
  sur cette page, ainsi que vos suggestions d'ordre général sur les
-Line 228 
 traductions, à <a href="mailto:web-tran
+Line 244 
 traductions, à <a href="mailto:web-tran
  &lt;web-translators@gnu.org&gt;</a>.</p>
  <p>Pour tout renseignement sur la coordination et la soumission des
  traductions de nos pages web, reportez-vous au <a
- href="/server/standards/README.translations.html">guide de traduction</a>.
+ href="/server/standards/README.translations.html">guide de traduction</a>.</p>
- </p>
+ </div>
+ <!-- Regarding copyright, in general, standalone pages (as opposed to
+      files generated as part of manuals) on the GNU web server should
+      be under CC BY-ND 3.0 US.  Please do NOT change or remove this
+      without talking with the webmasters or licensing team first.
+      Please make sure the copyright date is consistent with the
+      document.  For web pages, it is ok to list just the latest year the
+      document was modified, or published.
+      If you wish to list earlier years, that is ok too.
+      Either "2001, 2002, 2003" or "2001-2003" are ok for specifying
+      years, as long as each year in the range is in fact a copyrightable
+      year, i.e., a year in which the document was published (including
+      being publicly visible on the web or in a revision control system).
+      There is more detail about copyright years in the GNU Maintainers
+      Information document, www.gnu.org/prep/maintain. -->
  <p>Copyright &copy; 2006 Richard Stallman</p>
  <p>Cette page peut être utilisée suivant les conditions de la licence <a
  rel="license"
- href="http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/">Creative Commons
+ href="http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/deed.fr">Creative
- Attribution-NoDerivs 3.0 United States</a>.
+ Commons attribution de paternité, pas de modification, 3.0 États-Unis
- </p>
+ (CC BY-ND 3.0 US)</a>.</p>
+ <!--#include virtual="/server/bottom-notes.fr.html" -->
  <div class="translators-credits">
  <!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't want credits.-->
  Traduction : Cédric Corazza.<br /> Révision : <a
  href="mailto:trad-gnu&#64;april.org">trad-gnu&#64;april.org</a></div>
+ <p class="unprintable"><!-- timestamp start -->
-  <p>
- <!-- timestamp start -->
  Dernière mise à jour :
  $Date$
-Line 255 
 $Date$
+Line 286 
 $Date$
  <!-- timestamp end -->
  </p>
  </div>
  </div>
  </body>
  </html>

 Legend:



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Added in v.1.48
 Legend:



Removed from v.1.22
 


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Added in v.1.48
-Removed from v.1.22
+Added in v.1.48

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