在科学的领域，抽象的光学知识很难理解，深奥的化学知识很难学会，枯燥的电子知识很难激发兴趣……，但在科学探索班，会把这些生涩乏味的死板知识变得易如反掌，让孩子在不经意间，亲身感悟到了科学的真谛。科学探索班“亲手做实验、亲身感奥妙”的课程设置，精美的制作激发孩子学习科学的兴趣，让您的孩子在兴趣探索中轻松掌握科学知识，每每当孩子们发现了一个科学规律、制作出了一个实验作品后，稚嫩的脸上洋溢出的灿烂笑容，就是科技之花较很好的绽放。

《疯狂博士玩转科学》探索课程特色:

1、神秘的科学现象，锻造孩子的观察能力孩子看、听、嗅、触摸等方式获得对事物的感性经验。老师从发展孩子的感知觉入手，如接触新鲜事物、饲养小动物等等，培养孩子观察事物的兴趣和方法；让孩子观察两个或两个以上的事物，比较它们的异同，从而培养孩子善于抓住物体的细小差别的观察能力。

2、课程生动活泼，培养孩子浓厚的学习兴趣采用多变的教学手段：新颖的实验、游戏、小魔术，小方法，师生互动等方法，调动学生参与的积极性，达到主动学习的目的。

3、亲自动手做实验及作品，提高孩子的动手能力动手做实验是孩子较喜欢的活动形式，也是在孩子科学探索过程中应当学习的一种重要技能。在活动中老师还会注意适时地设置疑点，激起孩子的好奇心，孩子积极操作，寻求答案。较后老师会采用明确、简洁的语言，总结实验过程及实验原理，以及日常生活中的运用。

4、探索式学习，让孩子养成主动思考的好习惯充分调动学生的积极性、主动性和创作性，让学生动脑、动口、动手，把看、听、做结合起来，较大限度地让学生参与到教学活动中去。

5、多鼓励和肯定孩子，建立孩子的自信心

昊科少儿科学当孩子在学习过程中，遇到困难的时候，告诉孩子：不要放弃，再努力一次，相信你离成功不远了，让孩子以愉快的心情接受挑战，以一种合格的、稳定的情绪状态去战胜面临的困难。多肯定孩子，建立孩子的自信心。

6、开启发散式思维，激发孩子的想象力和创造力老师在教学中不断创设各种问题情景，引起学生探索和研究的兴趣。并且鼓励学生敢于想象，敢于创立，敢于运用所学习的科学知识和技能，对科学小作品进行修改，创造新的作品。

《疯狂博士玩转科学》探索课程教学目的：

在科学课堂教学中，教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。强调探索式学习要经历“问题情景——建立假设——寻求证据——解释、交流与应用”的基本过程。科学探索活动由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。这样的教学模式、这样的课堂，能让学生获得较大程度的满足与发展。

学生学习科学探索课程，知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创立的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。