“蒙奶奶”告诉你：幼儿园的孩子不是小号的成人！
“蒙奶奶”是谁？这个说来话就长了，就是下面这个人。
和众位读者一样，笔者只是觉得这位老奶奶看起来很温柔。然而看了跨世纪的教育丛书《托起明天的太阳》后，却猛然发现：这位来自意大利的医学博士实力印证了一句话，不想当老师的女医学博士都是好园长！
出生于军人家庭的蒙特梭利女士从小就十分特别，对数学很感兴趣，而上大学时更是一：成为了当时全国优先位医学院的女学生，父亲甚至为此切断了她的经济来源，蒙奶奶却凭借惊人的毅力，靠奖学金和家教顺利毕业。原本以为毕业后就可以当医生的她，却发现这个社会根本没有女人当医生的先例，机缘巧合之下，她成为了一名教师，一度还曾担任罗马国立启智学校校长。
也正是这位聪明、倔强的老奶奶，用了一辈子时间发现了属于孩子们的秘密：
1、环境适应论
“适应环境”是万物的一种本能。孩子从出生开始，就有适应环境的本能，这种本能帮助他生存，并驱使他发展未来生存必备的生理或心理机能。也就是说，人类的各种体能和智能都是因适应环境而发展形成的。
环境对六岁以前的孩子尤为重要，此阶段的孩子正处于吸收性心智时期，又是“敏感期”特别集中的时期，吸收能力特别强。只要环境中有的，孩子会不加选择照单全收。因此，蒙特梭利曾将“环境”比喻为人的头部，强调环境对幼儿的重要性，认为环境是主宰一个人耳聪目明的很大关键，对一个人的影响远比遗传更重要。我们熟知的“孟母三迁”的故事就很好地诠释了环境对幼儿成长的重要性。
2、独立成长论
蒙特梭利说：“我常常听到幼儿的心里在呐喊：我听了，就忘了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。”作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让幼儿自己去做，帮助幼儿让幼儿自己去思考，帮助幼儿让幼儿正确地认识自己、认识他人。如：
给孩子一些权利，让他自己去选择。
给孩子一些机会，让他自己去体验。
给孩子一点困难，让他自己去解决。
给孩子一个问题，让他自己去寻找答案。
给孩子一种条件，让他自己去锻炼。
给孩子一片空间，让他自己向前走。
这对于今天众多溺爱孩子的家长来说可谓是当头棒喝。毕竟父母可以代替孩子解决难题，却始终无法代替孩子去成长，代替孩子去面对接下来的人生。
3、生命自然发展理论
就像所有的动物在出生前已经由基因编制好了成长程序一样，孩子们生来也带着这样的“程序”。幼儿在3 个月—2 岁时处于口腔敏感期，开始探索感觉，是口腔发育的关键期；1 岁－ 2 岁是精细动作敏感期，对精细事物极为敏感，同时也是其精细动作发展的关键期……
0~6岁的幼儿，正是处于各种能力高速发展的敏感期。
吸收性心智、感觉器官高速发展……以上这些幼儿的特征，迥然不同于成人。一切表明我们不能用教育成人的方法来教育小孩，他们不是小号的成人。于是乎蒙奶奶发明了一套特殊的教学方法：蒙氏教学法。
如今，一个世纪年过去了，蒙奶奶的这套教学法赢得了众多名人和的支持，发明家爱迪生支持她的教育方法；大文豪托尔斯泰歆慕蒙氏教育，将自己的女儿送到蒙特梭利学校；google的两位创始人幼年时所接受的也正是蒙氏教育；西班牙王室将其作为王室教育；英国的多为王室成员亦曾接受蒙氏教育，刚满三岁的乔治小王子所上的也正是蒙特梭利幼儿园。
孩子不是小号的成人，我们无法代替孩子成长，但是我们可以给孩子更好的教育。
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