指点：如何提高教师课堂教学的性？

　　物价的上涨，房价的上调，给很多人的生活带来了一定的压力。而对孩子们来说，各种的教育考级制度让他们也背上了“压力”的包袱。随着“减负增效”理念的不断深入，对教师课堂教学的要求越来越高，既要减轻学生的课后负担，又要让学生较好地理解科学概念，掌握知识，提高能力。因此，提高课堂教学性成为实现这一目标的关键。那么对于教师课堂教学如何提高性呢？有关教育加盟机构的在此试从平时的教学出发，谈了自己在提高课堂教学性方面的一些尝试和思考。

　　1 趣味实验，激发学生兴趣

　　科学课堂激发学生学习兴趣的途径就是做实验。既要做好教材中的演示实验和分组实验，还可以让学生亲自动手做一些简单的小实验，这样既调动了学生的学习兴趣，激发了探究的欲望，又让学生体验到了科学过程的内在美和探究的乐趣。例如：学习了光的反射后，让学生将家里的金属勺拿来做凹面镜和凸面镜观察，看到了放大的虚像和缩小的虚像。这样一些趣味实验既激发了学生的学习兴趣，学生不需要强化记忆就能轻松理解知识，提高了课堂教学的性。

　　2 改进方法，

　　有些实验如果完全按教材操作，学生对有些实验现象也没有新奇感，教师可对实验方法进行一些改进和创立，提高教学性。例如：为说明分子在不停地运动时，教师一般都会采用将红墨水滴到水中，但学生对这实验现象明显没有好奇感，于是我采用新的方法来替代这一实验：取5条长15cm的细铁丝，下端拧在一起，插在一个橡胶塞上，放在玻璃片上，上边分开成树枝型，将浸有试液的棉花绑在树型铁丝上制成“花树”，在玻璃片上滴一滴浓氨水，罩上大烧杯。过一会，就发现棉花团由白色变成了红色，犹如一株开满红花的“铁树”，十分壮观，给学生的印象非常深刻，课堂教学的性也明显提高。

　　3 巧打比方，加深概念理解

　　科学概念是客观事物的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是科学事物的抽象。打比方，就是让学生用浅显的生活经验做铺垫，对概念进行自我构建，这样教育学生对概念不仅理解深刻，而且记忆牢固。例如：在学习电阻的大小与导体长度、横截面积的关系时，学生总是不能理解，还容易记反了。这样可以给学生打比方：电流导体，就像很多人一个隧道，隧道越长，隧道口越窄，越难。遇到局部短路问题时，电流只从导线，而不从定值电阻，可以这样给学生打比方：有电阻的那条路就像是一条山路，难走且充满了危险，而导线电阻几乎为零，可看成是平路，没有任何危险，如果让你选择，你会选哪条路走？电流和人一样聪明，它们也会走平路而不走山路，即从导线走，而不从电阻走。这样比方既生动形象，又加深了学生对抽象概念的理解。

　　4 小组合作，提高参与

　　新课程倡导学习方式的多样化，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为了培养学生的自学能力、获取信息、表达信息的能力，合作式的学习活动会使学生的学习变得更为自主、更为生动。使人人都能参与学习的全过程，充分调动学习的积极性，实现了面向全体学生全面提高的新课程理念。

　　在教学“消化系统如何工作”这一课题时，要求学生进行小组合作学习，掌握消化器官的功能，再进行角色分配，分别扮演食物和11个消化器官。每个角色在自学和小组合作的基础上根据各消化器官的功能撰写自己的台词，制作合适的道具。全球加盟网的小编也表示，课堂在小组精心合作的基础上展开了，学生惟妙惟肖的表演和生动形象的台词使学生在不知不觉中学到了消化和吸收的相关知识及各消化器官的功能。

　　自主合作的学习方式，很大限度地提高了学生主动参与学习的程度。合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都能得到发展的目标。

　　5 归纳总结，

　　初中科学内容面广量大，知识点多，零碎且繁琐，需要记忆的也多。如果我们老师善于引路学生归纳总结出一些规律或编成一些顺口溜，提高学习效率。例如凸透镜成像规律对学生而言，既难记又难用，为了帮助学生理解记忆，可以总结成以下一句顺口溜：“一倍焦距分虚实，内正虚，外倒实；两倍焦距分大小，远则小，进则大；焦点以内放大镜；二倍以外照相机；其它都在一二间”。类似的天平调节可总结成：“天平放水平，游码指到零，调节两螺母，指针中间停。”

　　6 联系生活，提升知识应用

　　新课程标准要求科学教学要“从生活走向科学，从科学走向社会”。将所学的科学知识与生活实际相结合，用科学知识去解释现象或解决生活中的实际问题。因此，教师在课堂上要向这个方向努力，尽可能多举事例，多联系生活实际，让学生觉得我们的生活离不开科学，科学现象无处不在，从而增强学好科学的信心和动力。例如：学习了电功、电功率的知识后，可以联系常用的白炽灯亮度取决于什么因素？灯丝断了，重新接上后为什么会更亮？但为什么用不了多久又会被烧断？学习了功率和效率后，可联系到普通电热水器和即热电热水器的选购问题等等。

　　提高课堂教学性是当前深化教育课程改革的关键和根本要求，以上是教育在平时教学中在提高课堂教学性方面的一些尝试，其实如何提高课堂教学的性策略还有很多，如选择恰当的教学方法、利用直观的媒体技术、营造和谐的课堂氛围等。作为教师，应当不断学习新的教育教学理论，并在教学实践中努力地去实现它。