幼儿学习潜能——吸收性心智
每个幼儿都有自发学习的潜质，尽管缺乏经验，但他们所拥有的丰富的潜力能使他适应外部的世界。幼儿具有自然意识的感受力，积极地从外部世界获取各种印象和文化模式，成为他们内在的一部分。蒙特梭利将儿童这种独特的学习方式称之为“吸收性心智”。
如婴儿出生后，父母并没有刻意地教其学习语言，但他们却可以毫不费力地在日常生活中学会至少一门语言，并且运用自如。如果一个幼儿出生在一个有丰富语言环境的家庭中，那么，这个孩子将来会有丰富的词汇量且善于表达；反之，如果幼儿出生后，生长在一个很少有语言交流的环境中，那么，他在语言表达方面将会比同龄的孩子慢一步，词汇量也会匮乏。一方面和他们生活的环境及环境中的人有直接关系，另一方面就是幼儿所具备的吸收性心智，时时刻刻在对环境中的信息进行吸收，并内化成自己生命的一部分。
蒙特梭利认为儿童的吸收性心智发生于0—6 岁之间。其中，0—3 岁这个阶段是无意识的吸收，3—6 岁则变为有意识的吸收。
一）无意识吸收阶段
3 岁前这个时期的幼儿处于无意识吸收阶段。
蒙特梭利曾举例说明儿童对语言具有很强的吸收能力，当环境中充满各种声音时，婴儿能自然而然、无意识地从中区分出人的声音。渐渐的，不需要任何意识努力或成人直接的传授，儿童就能记住本国语言的声音、节奏以及词语、语义和句法。在这个时期，幼儿所处的环境主要为家庭环境，接触的人群为家人。因此，家人的言行举止要符合社会规范，为幼儿做好正确的示范。同时，家中的布置应温馨舒适、井然有序且充满书香气息，使幼儿在无意识中便能从家庭环境中吸收到美观、和谐、秩序、智性等概念，为孩子的人生扎下一生受益的慧根。
二）有意识吸收阶段
3—6 岁，幼儿开始进入有意识吸收阶段。随着知识的增加和语言能力的提高，儿童开始有意识地主动学习，他们对于所处的环境变得更具选择性，并进而发展出自己的判断力。这时的儿童变成了一个讲求实际的、感性的探索者。他们能注意到事物之间的关系，并能进行对比。此时，儿童已能将感觉经验分类、提炼，将过去吸收的经验带到意识中。于是，儿童就逐渐建构起自己的心理，直到他们拥有记忆力、理解力和思维能力。儿童就是与环境的互动而自然地进行学习的。因此，环境创设对于儿童的发展具有重要的意义。
跨世纪幼儿园的环境就是根据3—6 岁幼儿发展的特点及吸收性心智理论而创设的。在这个环境中，孩子们不仅能感受到整洁、温馨、有序，而且能从环境中的人（即老师和孩子）身上吸收到合格的行为习惯及礼仪，并终吸收成为自身的较好产品。跨世纪幼儿园温馨舒适、充满智性的环境及优雅大方、充满爱心、专业敬业的老师们不仅为孩子营造了一个家一般的环境，更让孩子在环境中自主地建构其受益一生的健全人格。
下一篇：“溺爱”无法替代“工作”的价值 上一篇：儿童项目创业需要经验吗？
标签：
相关阅读
热门推荐