e os cavaleiros da Távola Redonda continuam a filosofar

entre uma pergunta e uma resposta, surgem exemplos e situações familiares que se prestam à reflexão

e escrevem-se frases que fazem sentido,  na Távola e fora dela

filosofia de alto risco

«So if we philosophers want to restore philosophy’s authority in the wider culture, we should not change its name but engage more often with issues of contemporary concern — not so much as scientists but as guardians of reason. This might encourage the wider population to think more critically, that is, to become more philosophical.»

por estas razões (e por outras) abracei recentemente um projecto que visa proporcionar momentos de filosofia aplicada a populações «em risco». tratam-se de crianças e de jovens «em risco». coloco as aspas porque, em última instância, todos nós estamos em risco e a vida, em si, constitui-se como um risco.

e têm sido dias de descoberta de perspectivas diferentes face à vida. há mais coisas no céu e na terra do que roubar bolachas no Pingo Doce. ou comprar garrafas de vodka. há uma equipa de futsal com objectivos bem definidos. há ideias e pensamento próprios. e há o espanto perante o «aqui não há respostas certas à partida, cada um diz aquilo que pensa e depois, em conjunto, percebemos se a ideia faz sentido ou não».
são dias de curso bem diferentes do habitual. são cursos de filosofia de alto risco, pois não há maior risco do que aquele que consiste em dizer o que se pensa. e estes jovens «em risco» assumem-no, dia após dia, nos cursos

filosofiar é fixe | - filosofia aplicada a jovens | desenvolvimento dos pensamentos crítico e criativo

pensar fora da caixa | criatividade na 1ª pessoa

a ter lugar na Távola Redonda.

da #sala5, com saudades

2009 foi um ano marcante. entre outras coisas foi o ano em que entrei numa sala mágica, a sala da Ana Dominguez, educadora no Colégio de Alfragide. e desde então tem sido um crescendo de projectos, de ideias, de partilhas (de jantares e bons momentos!). 

há dias a Ana enviou-me esta fotografia, tirada por um dos meninos da #sala5. 

19 de Novembro de 2009: o primeiro dia do resto das nossas vidas (e projectos em comum). 

na Távola Redonda descobrem-se os sentidos da Filosofia

 traçam-se caminhos e mapas, atalhos de pensamento para desatar nós. e para a semana há mais!

Na Távola Redonda Filosofar é Fixe!

mais um projecto em que o desafio será o de olhar a filosofia 

como uma ferramenta que faz sentido no quotidiano. 

e prometemos contar aqui (quase) tudo!

A Aleg(o)ria da Caverna

10 de Março | 11h na Livraria Cabeçudos

Filosofar é coisa de crianças? É. E de adultos também. Por isso, o projecto filocriatiVIDAde e a livraria Cabeçudos sugerem uma manhã diferente, em que pais e filhos são convidados a dar uso ao pensamento, a partir dos mais diferentes recursos. Uma história, uma fotografia, uma frase, um ideia: qualquer uma destas coisas pode ser o mote para filosofar e «treinar os músculos do pensamento».

No dia 10 de Março, Joana Sousa volta à Livraria Cabeçudos para conversar sobre a amizade.

Info: info@cabecudos.com

Livraria Cabeçudos: R. Comandante Cousteau Lote 4.04.01 Loja A, 1990-303 Lisboa, Portugal

filosofar é fixe!

assim dizem os alunos da sala da Dora (3º e 4º anos) e os alunos da #sala4 da educadora Ana Dominguez

muito obrigada a todos por dois dias positivamente filosóficos!

diário de emoções visuais

acompanhem AQUI o novo projecto que envolve filosofia, criatividade, olhares, perguntas e emoções. tudo isto na sala da Ana.

A Aleg(o)ria da Caverna - de volta à Livraria Cabeçudos

11 fev: 11h

Oficina de filosofia e criatividade, que se pretende seja uma actividade de continuidade. Filosofar pode ser divertido e é uma das ferramentas por excelência para treinar a mente. É isto o que pais e crianças podem descobrir juntos nesta oficina que combina a filosofia para crianças com técnicas de criatividade, de forma a permitir tirar partido desse questionar sobre o mundo que começa com a idade dos “porquês”.

Dinamizador: Joana Sousa

informações: info@cabecudos.com

 

 

 

 

 

mais um fim de semana de questionamento com o Óscar Brenifier

quem já frequentou os meus workshops sabe que o Óscar é uma referência para mim; por isso, é de aproveitar a sua estadia em Portugal para praticar o questionamento e não deixar enferrujar o pensamento.

este fim de semana foi especialmente interessante pelo facto de me proporcionar o encontro com amigos, com pessoas que já me conhecem do espaço virtual... e sobretudo pela prática e pela possibilidade de ser avaliada pelos meus pares. fazem falta encontros destes entre as pessoas que estão nesta área (da filosofia aplicada) para que possamos partilhar estratégias, reforçar forças, melhorar fraquezas. 

parece que faz falta um segundo momento igual a este, que tanto gozo me deu planear e organizar em conjunto com a Celeste Machado.

não importa o destino. mas sim a viagem. 

aqui, não importa o resultado, mas sim o processo.

see you soon, Óscar!

A ALEG(o)RIA DA CAVERNA está de volta.

na Livraria Cabeçudos no próximo sábado, 14 de Janeiro (às 11h)

as oficinas estão abertas para pais e filhos dos 4 aos 10 anos.

(quem diz pai, diz mãe ou avós ou tia!)

as partilhas e as descobertas do Dia Mundial da Filosofia

no CookieMundo partilhámos conversas sobre o coração. quis saber como é que o Projecto Coração começou, o que já tinham aprendido e o que tinham aprendido sobre o coração. tudo começou com o livro O Coração e a Garrafa, tendo passado pela entrevista a uma médica, que explicou muitas coisas sobre o coração.  falamos sobre o pensar, o sentir. o coração e a cabeça. será que estão sempre de acordo? 

obrigada Sofia Valente & Cookies 

 

na companhia da Ana Dominguez e dos meninos da #sala4 conjugámos o verbo chapelar e aprendemos um jogo novo. o jogo das perguntas. 

foi dia de chapéu AZUL (ainda que lá fora o dia estivesse cinzento e chuvoso!). abrimos a caixa das perguntas e partilhamos perguntas. algumas «perguntas» eram ideias. e o acto de perguntar foi partilhado por todos, passando o chapéu ao próximo, pedindo ajuda. 

 no Rodafits Ginásio encontrámos os nossos amigos do Taekwondo. o projecto PhiloTKD começou em 2008 e é dos projectos de continuidade que mais gozo dão. porque as crianças revelam bastante autonomia no processo do pensar e do criar e são fãs da Filosofia.

obrigada Alexandre Lopes e Sara Prisal pelo apoio e por me considerarem «parte da mobília».

e um grande OLÁ ao David Grulha que sempre apoiou este projecto.

 uma passagem pela DaCozinha, do Chef Joe Best, permitiu-nos abrir as portas da reflexão e da partilha sobre o amor. o mote foi dado por Platão.

projecto PhiloTKD | Dia Mundial da Filosofia

 

 

filosofia e criatividade | curso de 7h | Reflexos Psicologia

OBJECTIVO
O objectivo deste curso é conhecer as metodologias da filosofia para crianças e criatividade.

População-alvo:
Professores do 1º ciclo, Professores de Filosofia, Educadores Sociais, Educadores de Infância, outros agentes educativos,  pais e  estudantes destas áreas.

Formadora:
Dra. Joana Sousa  (licenciada em Filosofia, responsável e coordenadora do projecto filocriatiVIDAde | filosofia e Criatividade,  Formadora Certificada)
  
PROGRAMA
a)      Introdução à Filosofia para Crianças
b)      Metodologias possíveis em FpC – M. Lipman e Óscar Brenifier
c)      A Proposta Educativa de Edward de Bono
d)      Tony Buzan e os mapas mentais para crianças
e)      Aplicabilidade das técnicas no processo ensino-aprendizagem

DATAS E HORÁRIO
Sábado, das 10h às 13h e das 14h às 18h
26 de Novembro de 2011

LOCAL
Reflexos Psicologia
(Odivelas)

informações: reflexospsicologia@gmail.com

 

filoCRIAR. filoPENSAR. filoCALOR. filosofia na Escola Portuguesa de Moçambique

foram dias de partilha, de troca de experiências. surgiram MUITAS questões e algumas respostas. criamos coisas novas, aplicamos mapas e trocamos de chapéus às cores. 

 

encontrei Moçambique e reencontrei «As Artes entre as Letras» na Biblioteca da EPM. 

aqui filosofamos com e para as crianças, durante duas tardes de descoberta e de prática. 

a EPM proporciona filosofia às crianças desde 2005. sim, em Moçambique, mais concretamente em Maputo. e há muito que procuravam uma formação deste género. fico grata por ter sido convidada pela Escola, através de uma mensagem via FB da professora Graça. assim começou uma aventura que terminou com muitas perguntas, registadas a pó de giz branco. as emoções, essas, ficam gravadas no coração. e as pessoas, também.

em breve contaremos mais...

...sobre a passagem do nosso projecto por terras de Moçambique. para já, podemos dizer que foi extremamente positivo!

filocriatiVIDAde em Moçambique

A convite da Escola Portuguesa de Moçambique, o projecto filocriatiVIDAde organiza, a partir de 08 de Setembro, uma formação para professores denominada Filosofia para Crianças e Criatividade.

A acção de formação contemplará momentos de trabalho com as crianças e jovens da Escola, de forma a complementar a parte teórica da formação com a prática. Dos conteúdos da formação fazem parte as metodologias de Mattew Lipman, Óscar Brenifier e Catherine McCall, bem como de autores ligados à área da criatividade.

No entender de Joana Sousa, Licenciada em Filosofia, Formadora e Responsável pelo projecto filocriatiVIDAde “a Filosofia para Crianças (FpC) consiste numa prática de competências do pensar. Costumo usar a imagem do ginásio: nas sessões de FpC temos oportunidade de treinar os músculos do pensamento, questionando, reflectindo em grupo e assumindo posições”.

O projecto filocriatiVIDAde surge em 2008, tendo como responsável Joana Sousa. Dedica-se à formação na área da filosofia para crianças, filosofia aplicada e criatividade (para crianças e adultos). O projecto viaja um pouco por todo o país, tendo já marcado presença em Faial, Lousada, Lourinhã, Portalegre, Funchal, Odivelas, Rio de Mouro, Amor e Lisboa.

A Escola Portuguesa de Moçambique - Centro de Ensino e Língua Portuguesa iniciou as suas actividades no ano lectivo 1999-2000. Desde há alguns anos que a filosofia para crianças faz parte do dia a dia dos seus alunos, como Actividade de Complemento Curicular, nos 3º e 4º anos do 1º ciclo do ensino básico.


“Mais importante do que os resultados dos ateliers (um desenho e uma frase, por exemplo) é observar o modo como as crianças descobrem que «trabalhar com a mente é divertido», afirma Joana Sousa.

Projecto filocriatiVIDAde: http://joanarssousa.blogspot.com/

Escola Portuguesa de Moçambique: http://www.epmcelp.edu.mz/

filosofia para crianças - Michael Pritchard | Western Michigan University

«Vejamos mais um exemplo de como uma discussão lógica depressa se transforma numa discussão de questões filosóficas profundas (Pritchard,1985). Um grupo de alunos do 5.º ano considera a afirmação "Todas as pessoas são animais." Esta afirmação foi proposta por um estudante como mais um exemplo de uma afirmação que se torna falsa quando invertida. Jeff objectou que "Todas as pessoas são animais" não é verdadeira. Chip passou a desenvolver uma taxonomia que situou as pessoas, de parceria com elefantes e tigres, debaixo da categoria dos mamíferos, mamíferos debaixo de animais e animais debaixo de seres vivos. Jeff manteve a objecção.


Chip: "Jeff, o que são pessoas? Diz-me, o que são pessoas? Podes responder, não podes?"

Jeff: "Sim, posso."

Chip: "O que és tu?"

Jeff: "Uma pessoa."

Chip: "O que é uma pessoa?"

Jeff: "Alguém que vive."

Chip: "Alguém que vive pode ser uma baleia."

Jeff: "Eu disse alguém, não um animal..."

Chip: "Podes consultar qualquer livro na biblioteca — bem, qualquer um que seja acerca de nós..."

Larry: "Gostaria de saber por que razão estão todos a ficar irritados com um assunto tão insignificante."

Rich: "Estamos a pensar! É para isso que estamos aqui.

Amy: "Alguém tem aqui uma enciclopédia para procurar animais, mamíferos ou pessoas?"

Jeff: "Somos todos humanos. Se um tipo de Marte nos visse, diria: 'Ei, olhem, estão ali alguns seres humanos.' Não diria: 'Ei, olhem alguns animais lá em baixo.'''

Mike:"Os Marcianos, se é que há algum, diriam: 'Ei, olhem para aquelas criaturas de aspecto estranho', ou qualquer coisa do género. Eles não saberiam o que nós somos. Eles não sabem nada acerca de nós. [ Regressando à distinção original de Jeff, Mike prossegue.] Se é uma pessoa, dizes 'alguém' (somebody). Se é um animal, já dizes 'uma coisa' (something). Alguém é um corpo humano".

Chip: "Existe vida, ok? A partir daí podes fazer ramificações. Tens animais, plantas e mais seja o que for — tu sabes, moléculas e coisas do género. Agora vais até animais e continuas a fazer ramificações — mamíferos, anfíbios, répteis e mais seja o que for. A seguir mais umas ramificações e tens estes humanos especiais. Até aqui está certo, Jeff?

Jeff: "Continua."

Chip: "Bem, quero saber se concordas até aqui."

Jeff: "Continua. Não vou mudar de ideias. E é tudo... Não sou um animal. Sou uma pessoa e vou continuar a pensar desta maneira."

Chip: "Tu és um tipo de animal."

Jeff: "Não me vou dirigir ao Dr. Jekyl e pedir-lhe: 'Ei, transforma-me num animal'..."

Amy: "As pessoas são um tipo de animal, como os pássaros. É diferente do que um elefante é. Um pássaro é diferente de um elefante. E nós somos diferentes do pássaro. O Mike disse que não tratamos o nosso cão como uma pessoa ou alguém. Mas pode haver alguém realmente próximo do seu animal de estimação e considerá-lo parte da família."

A discussão continuou por mais alguns minutos. Mal o grupo dispersou, um estudante comentou com outro: "Se quiséssemos podíamos argumentar durante horas!" "Durante dias," retorquiu o segundo. Como este grupo reunia semanalmente depois da escola na biblioteca pública local, na semana seguinte as crianças voltaram com uma enciclopédia para decidir a questão. Depois de alguns minutos de discussão, o professor perguntou aos estudantes se eles pensavam que tudo o que a enciclopédia dizia era verdadeiro.

Emily: "Não estamos certos de algumas coisas; e a enciclopédia podia dizer tudo o que há a dizer sobre como o sistema solar foi formado, e diria provavelmente que houve uma grande poeira que girava como um pião. Mas não temos a certeza de que tenha sido assim. Logo, pode estar errada.

O professor perguntou se nesses casos a enciclopédia diz "Não estamos certos."

Mike: "Dirá 'hipótese' — o que é uma suposição."

Kurt: "Dirá que ainda não estamos certos."

Deste modo, a discussão manteve a sua vitalidade filosófica. Este grupo encontrou-se ao longo de todo o ano lectivo e debateu uma grande variedade de tópicos filosóficos, incluindo a relação entre mente e cérebro, diferenças e semelhanças entre sonho e realidade, conhecimento de outras mentes, auto-conhecimento e a relação entre provas e conhecimento.»

FONTE: Crítica na rede

a #sala5 e a #sala3 | @anadz

uma das experiências mais gratificantes do projecto filocriatiVIDAde foi a parceria estabelecida com a educadora Ana Dominguez e a sua #sala5 (no passado ano lectivo). 

 na #sala3, a Ana manteve o espírito da #sala5 bem vivo e presente, convidando os alunos «mais velhos»  para contar histórias aos «mais novos»

o resultado é mágico. dúvidas? ora visitem a Casa das Histórias Mágicas.

Psicologia na Actualidade - revista online

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